（语文教学设计精选）人教新课标七年级上册《散步》教学设计.docVIP

人教新课标七年级上册《散步》教学设计 【教学目标】 １、反复诵读课文，了解课文内容。 ２、欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味。 ３、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。 【教学重点和难点】 教学重点：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。 教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入 播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。由此导入课文。 （此设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。） 二、初读课文，整体感知 教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。 播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文内容。 １、检查阅读效果： ⑴散步的人有哪些？ ⑵散步的季节呢？ ⑶散步的地点？ ⑷散步中发生了什么事情？ ⑸结果如何？ （问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。） ２、交流感受，把握作者的感情。 出示问题： 读了这篇文章，你从中感受到什么？ 请几位同学谈谈个人的感受。 （请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。） 进一步研究文本：作者表达的感情是什么？ （回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国） 教师总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。（总结可以请学生做。） 三、再读课文，研讨赏析 导入：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行“美点寻踪”。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能够用自己的眼睛把它们找出来，用心灵去体会。 让学生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。 （让学生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。） 教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。 你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？ 学生搜寻并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，４人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。 学生的答案应该集中在以下几个方面： 美在对春景的生动描写。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”（这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特色的江南景物来写。作者还特地作了进一步的点染：“这一切使人想着一样东西──生命”。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。） “那里有金色菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。） 美在文章多处出现比较对称的语言，读起来给人以美感。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。” “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。” 这些语言简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，使用了很多松散的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。 美在文章多处体现了亲人间美好感情。 在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”母亲改变了主意：“还是走小路吧！” “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。 “我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。” “每到一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……” 以上四处，体现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系十分融洽。 （本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这种学习活动训练进