（语文教学设计精选）通过创新阅读发展个性语言──《美丽的小路》教学片断.docVIP

通过创新阅读发展个性语言──《美丽的小路》教学片断 本案例主要讨论在阅读教学中如何进行创造性阅读教学，让阅读成为学生的个性化行为，让他们在主动积极的思维和情感体验中有所感悟和启迪，充分激发其在语文学习中的主动意识和进取创新精神。 【教学过程设计】 １、课件导入，出示课题，学习第一自然段。 ２、学习二、三自然段，指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。 ３、学生角色表演，上台赞叹小路。 ４、结合课件，学习第四、五、六、七、八自然段，自我体会进行朗读。 ５、学生角色表演，上台表达小路变脏后感受。 ６、问题思考：小路这么脏，你会采取什么措施？学习九到十二自然段。 ７、第三次角色表演，表达自已的感想。 【教学实录片断】 …… 师：我们来看看鹿先生和兔姑娘走在这条小路上会怎样说。 （出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”） （学生自由练读，反馈后教师指导朗读） 师：你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上，支怎样说呢，请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。 生：我是小山羊，我会说，啊，多美的小路啊！ 师：嗯，跟鹿先生和小兔说的一样。 生：不一样可以吗？ 师：我很高兴能听到不一样的话语。 生：我是小公鸡，会说，啊，多漂亮的小路啊！ 师：真的不一样，不错。我们还可以把我是什么省略了，直接用作表示出来更棒。 生：（蹦蹦跳跳）这小路怎么这样美丽呢？ 师：哇噻，能用反问句来表达了。 生：（张大嘴巴）这小路简直美丽极了。 生：我是大蛇，呀，我从来爬过这么美丽的小路！ 师：这个“爬”字真贴切。 生：啊，多美的小路啊，我会非常喜欢它的。 生：（两手放在头上作角）这小路这么美丽，我多舍不得走了。 师：说的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是这样想的，所以他们都轻轻地走，慢慢地走。 生：这小路漂亮极了，我要天天来走走。 师：小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物，可以不说，也可以不做动作，你直接赞美就行了。 生：我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。 生：美啊，小路，我爱你。 师：你看，简直是一个小诗人。可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。 （生自读第四自然段） 出示：美丽的小路变成了（）。 师：谁会把这句话补充完整？ 生：美丽的小路变成了肮脏的小路。 生：美丽的小路变成了很不干净的小路。 生：美丽的小路变成了垃圾堆。 师：说得多贴切呀！ 生：美丽的小路变成了苍蝇。 师：怎么变成了苍蝇？ 生：变成了苍蝇活动场所。 师：补充得真不错。难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。 （出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”） （指导学生模仿神态，朗读语句） 师：当你又一次走过这条小路时，会做出怎样的神态，说些什么呢？请大家也跟刚才一样，自愿上台演一演，说一说。 生：（掩鼻子）啊，这小路怎么这样脏啊？ 生：（掩鼻子）呀，我的美丽的小路跑到哪儿去了呢？ 生：（掩鼻子）这小路上怎么会有那么多的苍蝇呢？ 师：不掩鼻子的有吗？ 生：（皱起眉头，用手在鼻子前扇）臭死了，臭死了，这小路太臭了。 师：你这么一说，我也闻到了那股臭气。 生：（捏住鼻子，嗡声嗡气的）呀，臭得我说不出话来。 （生大笑） 生：快跑，这里太臭了，我要晕过去了。 …… 师：这美丽的小路脏成这样，如果你是森林里的小动物会怎么做呢？ 生：我是鸭先生，我就天天在门口管，不让人乱扔垃圾。 生：我会在路旁放几个垃圾筒的，这里这么脏，就是因为没有垃圾筒。 师：现在已经脏了你会怎么做呢？ 生：我会把它扫干净的。 生：我会用水把它洗一下的。 生：我让打扫卫生的叔叔把垃圾运去埋了的。 师：这个处理垃圾的方法你知道？ 生：嗯。 生：我还会插上一块木牌，上面写上：小路是我家，整洁靠大家。 师：这方法真是太妙了，小动物们看了你的木牌，肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了，我们一起来读读。 …… 师：现在，美丽的小路又回来了，小动物们，你们又想说些什么呢？老师很希望刚才都没上来的同学上来说一说，孙老师提供优惠，让你们先说。 生：美丽的小路好美丽呀！ 生：美丽的小路好漂亮呀！ 生：美丽的小路好干净啊！ 生：美丽的小路又香又亮。 师：真聪明，把课文的二处合在一起说。 生：美丽的小路既干净又美丽。 师：你真厉害！能用“既……又……”说。 生：美丽的小路香喷喷的。 师：说不定还能当包子吃呢。 （生笑） 生：美丽的小路，我永远爱你，让你永远干净。 生：美丽的小路，我要天天和你在一起。 生：美丽的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。 师：你们的这番心意也正是