（语文教学设计精选）我的叔叔于勒教学设计.docVIP

我的叔叔于勒教学设计 导语：《我的叔叔于勒》深入细致地揭示人物内心世界，教学过程中要让学生了解这样的写法。下面是《我的叔叔于勒》的教学设计，欢迎参考! 一、素质教育目标 (一)知识教学点 了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 (二)能力训练点 1.绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法 2.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 (三)德育渗透点 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。 (四)美育渗透点 情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。 二、学法引导 通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点及解决办法 1.分析人物性格是的重点; 2.理解作品揭示的主题，是的难点; 3.作品的主人公究竟是谁，是学习可能产生的疑问。 解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法;从文中找描写人物肖像(主要是神态)，语言等的浯句体会。小说的主题，及主人公的理解，教师应通过设计启发性问题，加之适当的点拨来解决。 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 录音机，投影仪 六、师生互动设计 1.由于情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。 2.学生在教师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。 3.教师可利用情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟——个结局，以培养学生创造性思维。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1.理解全文内容，理解主题思想; 2.了解刻画人物性格的主要方法。 (二)整体感知 1.读课文(教师范读，或播放录音)。 提出听课时的思考题。(投影仪打出) ①于勒是怎样一个人? ②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? ③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。这是什么原因? ④这篇小说揭示了怎样的主题思想? 2.学生讨论问题。 教师在学生回答的基础上，明确。 于勒是怎样一个人? 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 (这个问题，主要考查学生阅读后的归纳能力)菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? 菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并 准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。 3.说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因。 直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。 根本原因：金钱至上的社会制度。 4.这篇小说揭示了怎样的主题思想? 作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 (三)教学过程 了解刻画人物性格的主要方法。 讨论并归纳：作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最后低声嘟哝着：“出大乱子了!”这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。 (四)总结、扩展 1.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征? 讨论并归纳：自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷 2.试举例谈谈，情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外，双在情理之中。 参考： (1)于勒在南美发了财，过了十多年，富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料。可又在情理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个能被哥哥“打发”反“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。 (2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒穷困潦倒，年老而流落异乡，被船长带回却又无脸回家，只好栖身船上;二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游，这就必须乘船。在船上，作者又设