（语文教学设计精选）人教版七年级下《狼》优质教学设计.docVIP

人教版七年级下《狼》优质教学设计 教学目标 知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件 教学重点 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。 教学难点 对文章主旨的探究、领悟、理解。 教学准备 制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。 教学过程 (一)自主学习 导入示标： 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 (形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺) 今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》 预习共享： 结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容： 1、《狼》的作者 蒲松龄 ,字 留仙 ，一字 剑臣 ，别号： 柳泉居士 世称 聊斋先生 ， 清 朝著名文学家，我们曾学过其文章 《山市》 。选自文言短篇小说集 《聊斋志异》 。 2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 书屋 名，“志异”的意思是 记录奇异的事 。 3、作者书屋的对联是： 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分 六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。 讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。 (二)引领探究 一读——读准字音 学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。 学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。 教师正字正音： 缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá 二读——读出节奏 小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据： 第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌 第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也 第五段：禽兽之变诈几何哉? 学生齐读 三读——读懂内容 (小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决) 重点虚词 之： 1、代词“它”。例：又数刀毙之。 2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉? 3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。 4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。 重点句子翻译： 1、两狼之并驱如故 ——两只狼像原来一样一起追赶。 2、恐前后受其敌 ——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。 3、苫蔽成丘 ——覆盖成小山似的。 4、其一犬坐于前 ——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 ——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。 你能流利的讲出这个故事吗?(学生复述课文内容) 四读——读出情感(层层深入，揭示主旨) 1、课文中哪些语句写出狼的本性? 贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将隧入以攻其后也。 2、文章如何来刻画屠户的形象? (要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。) 心理描写： 惧——投骨避狼; 大窘——骨尽狼仍从; 恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。 动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?(学生思考、六人小组讨论后回答) 问题的答案就是的主题所在 ——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。 (三)训练检测 对比阅读 牧竖 两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急;狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气