（语文教学设计精选）一年级语文《比尾巴》教学设计.docVIP

一年级语文《比尾巴》教学设计 ?课前透视： 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标： 1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 识字、写字和朗读。 信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数： div style=clear:both;table tbody tr td 第一课时 /td /tr /tbody /table 两课时 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？ （兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。） 2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价） 4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。） （以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。 7、组内4个小伙伴合作读， 互相评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿出生字卡片组内交流识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流） 4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”