（语文教学设计精选）语文园地五教学设计.docVIP

语文园地五教学设计 【学习目标】 １、知识与技能： ⑴学会运用“！”“？”并了解它们的用法。 ⑵认读新字新词或学习词语的搭配。 ⑶学会连接动类与偏正类的词组。 ⑷积累（读背）节气歌。 ⑸进行口语交际。 ⑹学会写一种小动物。 ２、过程与方法： ⑴通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。 ⑵通过对汉字的结构认识学习新字。 ⑶通过背诵积累节气（气候）知识。 ⑷通过了解动物世界学习写作。 ３、情感态度价值观： 培养学习兴趣，培养对自然的热爱。 【教学重、难点】 １、了解“！”与“？”的用法。 ２、学会新字新词。 ３、能正确搭配词语。 【课时设计】 三个课时。 第一课时 〖教学目标〗 １、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。 ２、认读新字新词。 〖教学过程〗 一、导入新课 聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。 二、我的发现 １、出示句子：这书上有字 生：齐读句子。 师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。 生积极思考。 生：我给“这书上有字”加“。”。 生：可以加“？”。 师出示相应的句子：这书上有字。 这书上有字？ 学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。 生：用“。”说明讲的话是真实的。 生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。 师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。 ２、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。 ３、出示几组句子进行练习： ⑴今天老师没来。 ⑵明天是你的生日。 今天老师没来明天是你的生日 三、读读认认 １、出示生字： 材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖 学生认读生字。 ２、再出示新字： 财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 ３、学生猜读后教师出示拼音拼读： 学生说说不同处和相同处。 ４、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。 ５、用扩词和抽读的方法巩固生字。 四、总结 师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？ 学生谈收获。 第二课时 〖教学目标〗 １、正确地搭配词语。 ２、读背节气歌。 〖教学过程〗 一、我会连 １、课件出示： 打开方向茂密的乌云 辨别宝藏满天的空气 寻找窗户清新的枝叶 ⑴指名读词语，齐读词语。 ⑵明白题意后连一连，师巡视指导。 ⑶指名汇报学情。 ⑷讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。 ⑸再出示几个进行练习。 二、读背节气歌 师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？ 学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。 １、出示相应的节气歌。 ２、学生自读，要求：读准字音。 ３、指名读，师生正音。 ４、师范读节气歌： 春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。 秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。 ５、针对每一个季节出示相应的节气。 ６、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。 ７、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。 ８、熟读成诵。 三、课后延伸 师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？ 第三课时 〖教学目标〗 １、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。 ２、写出自己熟悉的一种动物。 〖教学过程〗 一、创设情境导入 老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界） 生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界） 师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？ 生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路…… 师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的） 二、自由组合，生生交流 师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！ 学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导） 三、组织学生，班内交流 选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。 四、组织评价 学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。 五、写一写 师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意） １、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。 ２、学生练习写话，教师巡视指导。 ３、学生写好后，与本组学生进行交流。 ４、选写的生动的读一读。 六、总结 师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是