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从擦好黑板开始 ――班级精致管理的启示 金砺实验小学　　张　琳 自从学校倡导“精致教育”以来，我一直在思考班级如何实现精致管理，如何找准班级精致管理的切入点。一次偶然的机会，我从一位老师那里听说某某学校规定如何擦黑板，给擦黑板制定了一个标准。当时我很惊讶于这个学校的管理精细化程度，后来仔细一琢磨，我发现这是一个很好的开始进行班级“精致化”管理的切入点。从擦好黑板开始，进而在班级逐步实行班级管理的“精致化”，这个想法在我的脑海里便逐渐形成了。 黑板是一个班级的脸面，又是老师和同学们每天进行沟通的地方，如果这个地方做好了，就等于占领了一个班级管理的制高点，会从整体上造成一种“势”，引导同学们从每一个细节做起，把简单的事情做好，做精致，进而在各个方面都形成良好的个人习惯。我的思路一明确，便一刻也不耽误地开始了我的“精致管理计划”。 说来容易，要坚持做好，绝非易事。向来粉尘厚厚的、粉笔头到处都是的黑板区，能不能达到我的“一尘不染”的境界，我心里并没有底。孩子们听了我的计划，纷纷用“啊”的表情表示了他们的怀疑。“容易做的事情谁都会做，要我们干什么？”我这样对我的孩子们说。下午自习课，我专门召集班里四个负责每周擦黑板的同学，提出要求，进行鼓励。并适当地对他们进行了“培训”，提示他们擦黑板最优化的程序（其实，这个程序也可以让同学们自己探索）——先将粉笔头捡干净，清除粉尘，再擦干净黑板，然后用湿抹布擦。总而言之，只要基本保持黑板区的清洁，至于方式，他们可以自己动脑思考。 　　第二天早上7：30的时候，同学们都在早读，教室里书声朗朗。我的教育似乎有了一定的效果，在这我一直引以自豪的朗朗的读书声里，杨耿义正在很认真地拆开一盒新粉笔，抽出几只，放在讲台上的木质粉笔盒里。黑板已经擦得干干净净了，刚刚用湿抹布擦了一遍，几乎可以照见人影，讲台桌也擦得一尘不染。我不禁心生敬意，也有了一丝的成就感。我不禁对他们第一天的表现大大地表扬了一番。 　　事情比我预想的要顺利，四个同学每天都坚持按照我的要求擦好了黑板。一个学期以来，我们班的黑板都是班级的一个窗口，一个亮点。后来，他们甚至发展到连课间都要用水擦，因为他们不希望前排的学生每天都吃粉笔灰，但是因为水擦过得黑板不容易很快变干就放弃了，但这个思路却一直让我很得意。从擦黑板同学的认真态度上，我也看到了孩子们的执著。“孺子可教”，他们是可以做好自己份内工作的。从同学们的反馈中，我看到了他们的认真对周围的同学所产生的“辐射作用”。在收上来的同学们的成长感悟中，我看到了这样的文字：“我觉得我们班几个男生的卫生工作做得很好，顺便夸一下所有擦黑板的男生，我总爱看他们一丝不苟的动作，不放过任何一块小地方；觉得他们是在擦镜子，更像是在擦洗自己的脸。人们对自己的脸总是爱护有加，他们是在擦洗我们班级的脸面，让老师心情舒爽，上课更投入。黑板干净，表明我们对老师的尊重。” “擦好黑板”，成了班级管理的一个很好的抓手。从擦好黑板开始，我陆续对班级进行更多细致的“精致化”管理，将班级管理分为晨读、升旗仪式、课间操、课前3分钟、课堂纪律、课间纪律、作业、公区卫生、教室卫生、眼保健操、晚自习、男生寝室、女生寝室、抄课表、水电管理、图书角管理、综合素质评价等20个细节，每个细节有专人负责，自己能处理的自己处理，处理不了的再上报给班主任。定期召集各细节负责人了解情况，听取班级精致化管理反馈，及时处理相关问题。这种管理方式虽然看起来琐碎，其实是解放了班主任，同时还锻炼了班级干部，培养了同学们的组织能力和领导能力。从擦好黑板开始，事情都在我预想的轨道上行进，班级的许多事情我都无须亲自去做，放手，再放手，“无限相信学生潜在的能量和激情”，相信他们愿意而且可以把事情做好。 　　我曾经因为外出学习而离开了班级一天，这正是检验我的班级“精致化”管理能否禁得住考验的时候，班长闵莉韬有一份值日记录叫做《张老师不在的日子》这样写到： 　　1、今天张老师要外出学习，早自习和往常一样，大家进教室后忙着读书。特别值得一提的是朱振黑板擦的很认真。大概昨天被老班表扬心里乐着呢。 　　2、今天上午英语单词默写比赛，我们班同学都在利用一点点课余时间复习，而别的班却没有这样努力。 4、感悟：①张老师走后我们都想表现的好一点就像家长走了，兄弟姐妹相互照顾。②今天我们几个班干部就像当家的。③同学们都很爱班级。没有一个同学不在学习，每一个同学都在做事。 　　当我回到学校，向班干部询问班级状况时，他们也都给班级打了90分以上。整个班级都处于一种良性循环的氛围中，并没有因为我不在“家”而出现纪律涣散的迹象，这也是班干部的共同感受。 　　从擦好黑板开始管理好班级，听起来似乎不可思议，却是我很得意的地方。我好几次听到老师和同学们提到，这是我们班级的一个亮点。我知道，其实是我找到了一个很好的切入