政和二中刘保华.docVIP

3.4基本不等式： （一）教学目标 政和二中 刘保华 (a)知识与技能：1.理解基本不等式 的意义和它成立条件及几何解释，能利用基本不等式 解决一些简单问题。 (b)过程与方法 ：本节学习是学生对不等式认知的一次飞跃。以实际问题情景出发引导学生思考探究产生基本不等式 ，从数和形两方面深入地探究不等式，培养学生用数学思维去思考问题以及应用数学的良好品质 (c)情感与价值：培养学生举一反三的逻辑推理能力，并通过不等式的几何解释，丰富学生数形结合的想象力 （二）教学重点、难点 教学重点：基本不等式的理解和证明及应用 教学难点：理解“当且仅当a=b时取等号”的数学内涵和数形结合思想的渗透 （三）学法与教学用具 先让学生以实际问题情景出发引导学生思考探究产生基本不等式。从生活中实际问题还原出数学本质，可积极调动地学生的学习热情。定理的证明要留给学生充分的思考空间，让他们自主探究。教具：主要为]直角板、圆规、图片。教学方法：启发式教学法 （四）教学设想 1、设置情境 市场水果摊用不等臂天平称水果的问题导出和 问题：你能转换成什么样数学等式？理由呢？ m L = a L b L = m L 问题：如何用a ,b 的代数式表示 m m = 2、新课讲授 问题：水果的实际重量m = 而商家却以买给顾客，这样合理吗？请用数学方法给予评判。 S1(板书,请学生上台讲解与板演): 引导学生用比较法辨别公平性 a 0 , b 0 且a = b —= ( - ) 0 (2) S2(板书,请学生上台讲解与板演): 引导学生 猜想，分析 证明 猜想: 要证: ① 即证 a+b ② 要证②,只要证 0 ③[来源:学.科.网] - ) 0 ④ 又 a不等于b显然, ④是成立的。 问题：结合生活经验在什么情况这样称是公平的？此时a ,b 值满足什么关系？ (3)观察图形3.4-3,得到不等式①的几何解释[来源:学+a+b的线段为直径作圆，在直径AB上取点C，使AC=a,CB=b过点C作垂直于直径AB的弦DD′,那么，即 这个圆的半径为，显然，它不小于CD，即，其中当且仅当点C与圆心重合；即a=b时，等号成立 注意：（1）基本不等式 成立的条件“a,b是正数”和等号成立条件＂当且仅当a=b时等号成立＂． （2）基本不等式在解决实际问题中有广泛的应用, 是证明不等式和解决最值问题的有力工具. 科+ 3.应用例题： 例1已知 （1） (2)如果和 例⒉（1）已知x，求函数y=4x－2+的最大值． （2）已知x0，y0，且＝1，求x＋y的最小值。 课堂练习 课本第113页练习第1题 归纳总结 （1）定理：如果a,b是正数，那么 （2）、利用均值定理求最值应注意：“正”，“定”，“等”，灵活的配凑是解题的关键 5.作业设计[来源:学.科.网] A B D’ D C a b