三年级下册第七单元课时教案.docVIP

第一课时 教学内容： 数学三年级下册P88、89例1 教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知 道十分之几可以用一位小数表示，一百分之几可以用两位小数表示。 2．能识别小数，会读写小数。 3.培养学生的观察能力。 4．使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重、难点： 重点：1．理解具体小数的含义。 2．知道十分之几可用一位小数表示，一百分之几可用两位小数表示。 难点：对小数含义的理解 教学准备：学具袋（长5厘米、宽1厘米的长方形、边长9厘米的正方形和边长8厘米的三角形）、表格、多媒体课件。 教学过程： 一、结合生活情境，谈话引入 1．同学们都在课下收集了一些有关小数的信息，谁愿意把你收集的成果汇报给大家？（选取几个板书）2002年NBA火箭队.８８秒）谁来读一读？我们的奥运英雄以12.88秒的成绩打破了尘封13年之久世界纪录海拔884.13米，是地球上第一高峰 1．同学们都去过超市购物吧！（点课件）上周日我也去了趟超市，准备买一些文具，让我们一起来看一看。（课件展示图片） 设问：（1）请你任选一种文具，读一读它的价格？(还可以怎么读?) （2）读得真不错，那么，它们分别表示多少钱呢?我们应该怎么付钱呢？ （3）请你注意观察，这些商品的价格都是用什么数表示的？ 小结：看来生活中，一般不能用整元数来表示的时候，我们就用小数来表示。 三、研究小数的意义 （一）借助货币单位理解一位小数的意义。 1．刚才同学们说了，0.1元如果付钱的话付1角。（板书：1角 0.1元） 那你们还记得元和角之间的关系吗?我们看看是不是这样。 2．那么1角以元为单位用分数可以怎么表示？你是怎样想的？ 所以我们就说1角用分数表示也就是1/10元。（板书：1角 1/10元） 3．观察这三个数量你有什么发现？（1/10元 1角 0.1元） 4．谁来读读这个等式？（1角既等于1/10元，也等于0.1元） 那谁能说说这里边的0.1元表示什么意思呀？你能借助对十分之一元的理解来说说这里的0.1元表示什么意思？ 5．那0.5元如果付钱的话付多少？（板书：0.5元=5角） 5角用分数表示可以怎么表示？为什么？（板书：5/10元=5角=0.5元） 那0.5元表示什么意思呢? 6．那8角呢？ 谁能说说用分数怎么表示？那用小数呢？ （板书：8/10元=8角=0.8元）0.8元表示什么意思呢？ 那9角呢用分数和小数该怎么表示呢？0.9元表示什么意思呢？ 7．仔细观察（手势放慢，由分数到小数）你有什么发现？ （1）单位都是元。 （2）左边都是十分之几的分数，右边都是零点几的小数。 （板书十分之几的分数和零点几的小数） 追问：那他们之间有什么关系呢？反过来可以怎么说?谁再来说说？ 小结：通过我们的研究，我们有一个重大发现十分之几的分数可以用零点几来表示。 （板书：十分之几的分数可以用零点几的小数表示） （二）通过小组合作，借助长度单位理解两位小数的意义。 1．小组合作进行测量 （1）其实，在我们身边还藏着许多小数呢，下面我们一起通过测量来找一找身边的小数。 小组合作：每组同学都有一个学具袋，打开看看里面有些什么？ （长5厘米、宽1厘米的长方形、边长9厘米的正方形和边长8厘米的三角形；一张表格。） 长 方 形 三 角 形 边 长 正 方 形 边 长 宽 长 厘米 厘米 厘米 厘米 米 米 米 米 （2）谁来读读活动要求： ①请同学们小组合作，动手量一量长方形的长和宽、正方形的边长和三角形的边长。 ②先以厘米为单位，填在上面的表格中,再以米为单位,填在下面的表格中。 设问：在活动之前，你们打算怎样分工才能测量得既快又准确？小组成员先商量商量？反馈1-2组。 过渡：（点课件）我这里有一把米尺也许能辅助你们的研究，注意测量的时候我们取整厘米数。活动开始。 2．汇报测量结果并借助长度单位理解两位小数的意义。（实物投影） 反馈两组： （1）展示以米为单位用分数表示 ①这是哪组的测量结果？你愿意上来给大家汇报一下你们组研究成果吗？先说一说以厘米为单位的测量结果吧？对吗？ （教师同时板书：1厘米 、5厘米、8厘米和9厘米） ②1厘米以米为单位用分数表示是1/100米，你们是怎么想的? （板书：1/100米=1厘米） ③5厘米以米为单位用分数表示是5/100米，为什么？（板书：5/100米=5厘米） （汇报8厘米和9厘米，教师依次板书：8/100米=8厘米 、9/100米=9厘米） （2）展示以米为单位用小数表示 ①我们看这组的研究成果，他们以米为单位用什么数表示的？你们组谁愿意上来给大家汇报？ ②正像**所说，1厘米我们除了用分数1/100米表示，也可以用小数