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初中英语导学稿 一、导学稿的编写原则。 1．探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。 2．启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。 3．灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。 4．梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 5、创新性原则，编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。 二、导学稿的模式 （一）教学目标 1.知识目标（单元目标可包括：功能、语法、词汇、语音） 2.能力目标（单元目标可包括：听、说、读、写、演示与表达） 3.学习策略（如：自学策略、合作学习策略） 4.文化意识 5.情感态度 6.任务 （二）预习感知 （三）合作探究 （四）综合迁移 （五）当堂检测 （六）师生体会 附：导学稿样板 Unit 1 Will people have robots? Section A 【预习感知】 一、选择填空：将你认为正确的答案序号填入每小题前的括号中。 ( )1. Hurry, there is ________ time left. A. few B. a few C. little D. a little ( )2. There ________ a sports meeting tomorrow. A. was B. is going to have C. is going to be D. are going to be ( )3. I think Jim is a good student.(改为否定句) I ________ Jim ________ a good student. （提示：英语中，动词think / guess / believe后接宾语从句时，其否定形式是否定主句中的think / guess / believe, 而宾语从句要用肯定形式，这叫“否定的转移”；但译成中文时，宾语从句的意义是否定的。如上句可以译成：我认为吉姆不是个优秀的学生。） 二、预习动词的“一般将来时”，回答下列问题。 1. 动词“一般将来时”的构成是 “助动词 ____ + ______”。它表示的是动作在 ____ 发生或状态在未来 __________。 2. 动词“一般将来时”和be going to结构是有区别的。 动词“一般将来时” 表示 ___________; be going to结构表示 ________。 3. will not (缩写) ______ 4. they will (缩写) _______ 5. shall not(缩写) ______ 三、预习单词(robot～building)，完成下列词汇练习。 A. 根据括号内的要求完成单词或短语。 1. little(比较级) _____(反义词)______ (近义词) _____ 2. fewer(反义词) ______ (原级) ______(近义词) _______ 3. use(形容词) ________ 4. building (动词) ______ 5. pollution (动词) ________ B. 先写出下列单词或短语的中文意思，再选词填空： on computer______ live to be _____ in ten years _______ ten years ago _____ pollution _______ free time _______ less _______ building _______