隐痛与希望 (汉源支教暑期实践报告).doc

摘要：教育，一个备受关注的话题。尤其是作为教育学专业的我们，更应当在本科学习时代关注教育问题，了解地区的教育现状，发挥自己的专业优势，从而为地区甚至是国家的教育奉献出自己的一份力量。本次社会实践，我们前往了四川省雅安市汉源县顺河彝族乡洛尔村进行支教活动，在锻炼自我能力同时，奉献自己的点滴爱心，了解少数民族地区的教育状况。 此次社会实践通过访谈以及体验课堂教学我们收集了许多一手的信息，感悟到了深刻的道理以及体会了许许多多的感动。 （一）行是知之始 读万卷书，行万里路。没有调查就没有发言权，最真实的情况与最切身的体会均来自我们自身的实践与行动。 通过此次支教行动，我了解与感受到了以下几点： 1.热情纯朴的彝族村民 我们的到来让当地村民非常高兴，一到那里就为我们安排好了吃住。按照当地的习俗，客人来了用大碗给客人用大碗吃饭以示对客人的尊敬，我们天天大碗吃饭，吃他们彝族特制的腊肉，这都是他们平时比较少吃的。彝族人家家户户都像是一家人，他们有任何重大的事都是全村人一起参加，不分你我。在我们离开之前，全村的村民为了表达对我们的敬意，就以最传统的方式——杀一头小猪，大家围着火炉吃烤猪肉来欢送我们。他们这种热情好客深深感染了我们，然我们感觉就像是在自己的亲人家里一样。 2.艰苦贫困的条件 远离都市，洛尔村处在大渡河旁边的半山腰上，海拔高达800米，受地形影响，主要以玉米和土豆等作物为主，几乎不种植水稻 。交通也极其不便利，虽然村民自己修建了一条山路，但是却因多发的地质灾害而导致山路经常堵住与坍塌。村民要到县城买米以及其他生活用品，来回的车费就要花费60元，不便的交通与恶劣的自然环境让洛尔村人饱受沧桑，大量青年人外出打工，留守现象十分严重。甚至有些地方食不果腹、路不通、电不通，真的难以想象。但是坚强的他们在艰苦的环境下依然非常知足快乐。 学生上课的学校已经成为危房，孩子们不得不另找地方。邱老师就把自己家里的两间狭小昏暗的房间作为教室，让全村23个孩子上课。由于太暗了，一旦停电学生就无法正常上课，同时长期在昏暗的灯光下上课导致他们视力下降。 孩子们的一天是这样过的：早上要早早的起来，帮家里要干农活，煮饭、洗衣服对于他们来说都是小事。“穷人的孩子早当家”，本是欢乐的童年，他们却承担了我们许多成年人才承担的事。虽然如此，他还是很坚强，很努力，也很开心。忙完家里的活，他们就要爬将近两个小时的山路来到学校上课。因为大多数学生家离邱老师家里很远，因此上课时间也比较晚，早上10点钟才开始上课。上午上完四节课已经是一点钟。到了吃午饭的时间，没带饭的学生就从书包里拿出方便面，走到邱老师的厨房等邱老师给他们加点开水泡面；带了饭的学生就事先把饭放到邱老师的厨房，待到吃饭的时候就由邱老师给他们的饭上加上开水。饭弄好之后，学生就排队一个一个进去拿自己的饭，然后集体走到两间教室是狭窄过道之间蹲下靠着墙吃饭，吃的很简单，开水泡饭（菜很少，只有一点土豆丝）。虽然每个人吃的东西都很简单，但他们还是很愿意共同分享，泡面的同学会把自己的泡面汤给吃饭的同学，吃饭的同学也会把自己的饭给吃泡面的同学，非常温馨和睦。 3.山中唯一的教师 洛尔村如今只剩下一位教师——邱德玉老师。说起邱老师，她有许多让人感到的故事： 1987年6月，邱老师本来以优异的成绩考取了雅安师范学校，但是后来却因查出超出学校规定年龄而落榜。就在同一年的九月，一心想为山区教育事业奉献的邱老师带着一颗炽热而执着的心被聘为洛尔小学的代课教师，这一教就是25年，如今洛尔村也只剩下邱老师这个唯一的教师了。这么多年，有困难，有痛苦，但更多的是那种对教育事业的热爱而产生的幸福与欢乐。 “我的学生，就是我的孩子，我应该对他们负起责任。”邱老师如是说。学生生病了，邱老师用自己微薄的积蓄买药；遇到雨季，留学生在自己家里住；学生的衣服、头发不整洁，邱老师就像妈妈一样帮他们整理。虽然在工作上兢兢业业，然而邱老师也遇到了许许多多的困难。 从1999年至2006年，邱老师从没有领过代课金，工资是学费的上交部分，家庭生活困难，捉襟见肘。邱老师的丈夫身体又差，因为经济原因而无法医治；女儿高中毕业后也被迫失学，还有两个孩子手术之后也因为自己要上课而无法照顾。本来2009年在镇上办一个幼儿园邱老师可以得到可观的收入，但是看到村里孩子无人教育，邱老师毅然放弃了幼儿园回到村里支教。为了工作，为了村里的孩子们，更是为了整个村子的希望，邱老师牺牲了太多太多。 孩子们需要教育，而邱老师正是把自己投身到最最需要的地方去，十年如一日的默默耕耘，她承受了太多，是她带给了村民与孩子们希望 。 4.天真可爱的孩子 孩子们很听话，也不怕我们。每次上课都是活泼热闹的，每次提问都有人积极主动飞回答问题。我作为一位音乐老师，教给他