课堂教学技能模拟题六.doc

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。A A．激发学习兴趣，引起学习动机 B．引起对所学课题的关注 C．为学习新知识做铺垫 D．明确学习目的 2、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的（）原则。A A．针对性 B．趣味性 C．新颖性 D．规范性 3、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。这反映了课堂导入的（）原则。C A．针对性 B．趣味性 C．新颖性 D．规范性 4、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（）B A．事例导入 B．表演导入 C．实验导入 D．经验导入 5、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言“意美”的是（）B A．语言的精确性 B．语言的流畅性 C．语言的生动形象性 D．语言的情感性 6、下列行为中，属于讲授运用不当的是（）C A．在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考 B．与其他方法、技能进行优化组合 C．教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授 D．在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素 7、一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育。这体现了讲授基本要求中的（）D A．要有启发性 B．会进行强调 C．切中讲授的时机 D．要有科学性和思想性 8、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”这体现了讲授语言的（）C A．流畅性 B．生动形象性 C．精确性 D．情感性 9、“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。”这属于教师“失聪”表现形式中的（）C A．拒绝倾听 B．片面地倾听 C．虚假地倾听 D．错误地倾听 10、教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥。这属于教师“失聪”表现形式中的（）B A．拒绝倾听 B．片面地倾听 C．虚假地倾听 D．错误地倾听 11、课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考。这反映的是课堂观察的（）C A．客观性原则 B．同步性原则 C．反省性原则 D．全面性原则 12、教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（）A A．教师与学生存在年龄差距 B．教师抽象地理解学生 C．教师过度控制的教学观 D．教师过分的自我关注 13、教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是（）B A．探究 B．提示 C．延伸 D．转引 14、特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问：“文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于（）B A．正问 B．逆问 C．直问 D．曲问 15、“引起‘代沟’的原因是什么？”这种提问属于（）C A．理解水平的提问 B．应用水平的提问 C．分析水平的提问 D．综合水平的提问 16、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）D A．回问 B．提示 C．延伸 D．转引 17、根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）D A．规范性原则 B．针对性原则 C．启发性原则 D．时效性原则 18、下列内容中，属于板书内容美的是（）B A．板书的规范美 B．语言的精练美 C．板书的结构美 D．板书的色彩美 19、下列有关板书的行为中，恰当的做法是（）A A．根据不同的教学目的设计不同的板书 B．不写或少写板书 C．对所教的内容统统写在黑板上 D．教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示 20、教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。B A．板书 B．板演 C．板画 D．展示 21、演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的（）原则A A．科学性原则 B．目的性原则 C．真实性原