第三章第二节代数式 公开课 导学案.doc

说明：本课为我在滕州市至善中学“最佳一堂课”中讲课的教学案。 课题课时：第三章 第二节 代数式 课型：新授课 授课时间：2012年11月1日，星期四，第七节课 授课人：任亮 教学目标： （1）了解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系。 （2）在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义。 （3）能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，培养符号意识。 （4）感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。 教法及学法指导： 本节课的重点为认识代数式及代数式的写法，代数式的书写要求是需要知道但不用刻意背诵的内容。在列代数式时，代数式含有“＋”或“－”号，并且后面有单位名称时，代数式要加括号。在实际的教学中，注重学案导学，配合课堂上的小组交流，完成本节课的教学任务。在学生完成本节课的任务中，教师注重发挥引导者的作用，对学生做错的内容进行点评指导即可。 课前准备：备课，制作课件和导学案，要求学生进行必要的预习。 新课引入： 1.n只青蛙____张嘴，2n只眼睛____条腿。 2.课本的长为a厘米，宽为b厘米，它的周长是____厘米，面积是____平方厘米。 3.上节课中，我们用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要____根火柴棒。 4.一辆小汽车用t秒行驶了s米，则它的行驶速度是____米/秒。 5.王鹏身高a厘米，李立的身高是王鹏身高的倍，则李立的身高是____厘米。 6.如果正方体的棱长是a-1,那么正方体的表面积是_____. 答案： 设计意图：（1）承上启下，回顾上节课字母表示数的内容。引导学生知道以上结果即为代数式。 并通过代数式总结代数式的定义；（2）继续观看以上代数式，发现代数式的书写要求，注意到单独的一个数字或字母也是代数式，代数式中不包含“＞”“＜”“＝”。 总结归纳： 代数式的定义： 单独的一个数字和字母也是__________。 注意： 1. 包含“＞”“＜”“＝”的不是代数式。 2.书写要求： （1）数与字母、字母与字母相乘时，把“×”简写为“·”或者省略不写; （2）数字与字母相乘时，数字写在字母的前面; (3）带分数与字母相乘时应化成假分数； 除法写成分数的形式。 火眼金睛，你真棒！ ： 其中代数式有_________个。 3.用代数式表示 (1)f的11倍再加上2可以表示为__________； (2)数a的与这个数的和可以表示为____________； (3)一个教室有2扇门和4扇窗户，n个这样的教室有______扇门和______扇窗户； (4)产量由m kg增长15%后，达到_______kg. (5)一个三位数，个位数是a,十位数是b,百位数是c,这个三位数是__________. 设计意图：加深对于代数式的理解，使同学们正确的书写代数式成为一种习惯。并尤其强调是数字，放在的前面，记为等一些常见的易错的代数式（如增长率问题，数字表示问题）。 例题讲解： 参观花展：门票：成人10元/人；学生5元/人. 一个旅游团有成人x人、学生y人，请你根据上图确定该旅游团应付多少门票费？ （2）如果该旅游团有37个成人，15个学生，那么门票费是多少呢？ 想一想： 10x＋5y还能表示什么？ 设计意图：本例是本节课的重点讲解内容，使同学们感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，体会字母可以表示任意数。同时感受同一代数式可以赋予不同的含义。 我的收获： 什么是代数式，代数式的书写要求，同一代数式可以赋予不同的含义。 作业：完成助学 板书设计： 3.2代数式 定义： 2.书写要求： 例： 练习： 教学反思 是教科书（北师大版）七年级上学期的内容，本节课的教学是一节课，得到了听课人员的,学生也感成功的轻松愉快。），a3 ……等这些式子的实际背景和求4＋3（x－1）中当x＝200时的火柴棒的根数，学生有了这些基础后，对列代数式和求值就不会感到陌生了，进而引出例1这样正规的列代数式和求值的题型，并且给出了实际背景；紧接着，对代数式“10x＋5y”还可以表示什么？作了全面而广泛的探究，学生从生产资料、生活用品、科学技术、几何物体；静止的、运动的；平面的、立体的；等等，很多方面引出代数式“10x＋5y”在实际背景或几何背景下所表示的意义.这就体现数学的从特殊到一般的研究方法和变式教学的教学方法，也让学生通过联想、类比、归纳等数学方法拓展了思维. 通过做一做，引出与学生生活中关系最密切的身体质量指数，让学生在轻松愉快的教学