第三章第二节代数式 导学案.doc

说明：本课为我在滕州市至善中学“最佳一堂课”中讲课的教学案。 课题课时：第三章 第二节 代数式 课型：新授课 授课时间：2012年11月1日星期四，第七节课 授课人：任亮 教学目标： （1）了解代数式的概念，能用代数式表示简单问题中的数量关系。 （2）在具体情境中，能求出代数式的值，并解释它的实际意义。 （3）能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，培养符号意识。 （4）感受字母取值的变化与代数式的值的变化之间的联系，能利用代数式的值推断一些代数式所反映的规律。 教法及学法指导： 本节课的重点为认识代数式及代数式的写法，代数式的书写要求是需要知道但不用刻意背诵的内容。在列代数式时，代数式含有“＋”或“－”号，并且后面有单位名称时，代数式要加括号。在实际的教学中，注重学案导学，配合课堂上的小组交流，完成本节课的教学任务。在学生完成本节课的任务中，教师注重发挥引导者的作用，对学生做错的内容进行点评指导即可。 新课引入： 1.n只青蛙____张嘴，2n只眼睛____条腿。 2.课本的长为a厘米，宽为b厘米，它的周长是____厘米，面积是____平方厘米。 3.上节课中，我们用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要____根火柴棒。 4.一辆小汽车用t秒行驶了s米，则它的行驶速度是____米/秒。 5.王鹏身高a厘米，李立的身高是王鹏身高的倍，则李立的身高是____厘米。 6.如果正方体的棱长是a-1,那么正方体的表面积是_____. 设计意图：（1）承上启下，回顾上节课字母表示数的内容。引导学生知道以上结果即为代数式。 并通过代数式总结代数式的定义；（2）继续观看以上代数式，发现代数式的书写要求，注意到单独的一个数字或字母也是代数式，代数式中不包含“＞”“＜”“＝”。 总结归纳： 代数式的定义： 单独的一个数字和字母也是__________。 注意： 1. 包含“＞”“＜”“＝”的不是代数式。 2.书写要求： （1）数与字母、字母与字母相乘时，把“×”简写为“·”或者省略不写; （2）数字与字母相乘时，数字写在字母的前面; (3）带分数与字母相乘时应化成假分数； 除法写成分数的形式。 火眼金睛，你真棒！ ： 其中代数式有_________个。 设计意图：加深对于代数式的理解，使同学们正确的书写代数式成为一种习惯。并尤其强调Л是数字，Л放在a的前面，记为Лa。 例题讲解： 参观花展：门票：成人10元/人；学生5元/人. 一个旅游团有成人x人、学生y人，请你根据上图确定该旅游团应付多少门票费？ （2）如果该旅游团有37个成人，15个学生，那么门票费是多少呢？ 练一练：用代数式表示 (1)f的11倍再加上2可以表示为__________； (2)数a的与这个数的和可以表示为____________； (3)一个教室有2扇门和4扇窗户，n个这样的教室有______扇门和______扇窗户； (4)产量由m kg增长15%后，达到_______kg. 想一想： 10x＋5y还能表示什么？ 习题： 举例说明下列代数式的意义。 (1)可以解释为________________； (2)m可以解释为_____________； 设计意图：通过具体例子列代数式，并给代数式赋予不同的含义，感受字母可以表示任意数，代数式可以赋予不同的含义。即同一代数式可能有不同的实际背景或几何意义。 我的收获：