农业的区位.doc

农业的区位选择 　　　知识目标 　　1．了解区位的概念。 　　2．理解农业区位因素及发展变化对农业生产的影响。 　　3．对不同的农业部门能进行合理的区位选择。 　　能力目标 　　1．通过阅读课文图形，培养学生的读图分析能力。 　　2．结合具体事例，能分析影响农业区位因素的利与弊，并找出利用和改造的措施。 　　3．组织学生搞一次社会实践活动，培养学生的社会实践能力，使理论与实践相结合。 　　德育目标 　　1．认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。 　　2．认识影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。 　　教学重点 　　1．影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。 　　2．农业区位的社会经济因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待问题。 　　教学难点 　　如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。 　　教学方法 1．培养学生读图分析能力，并结合实际生活，了解农业区位的自然因素是稳定的，社会经济因素是不断发展变化的，并且这些因素可以改造，向更有利于人地关系协调的方向发展。 2．具体分析一些事例，提高学生解决实际问题的能力。 　　教具准备 　　收集新闻、图片资料，了解农业区位因素的变化。 　　课时安排 　　一课时 　　教学过程 　　［导入新课］ 　　上节课，我们学习了农业生产的特点及农业的分类，了解到了由于不同地区的自然条件、经济技术条件和政策等的差别，产生了不同的农业生产情况，即不同地区的农业类型不同，也即农业生产的地域性的特点。那么，具体来说，在不同的地区应该发展何种农业比较好，或者说才算合理的呢?这就是我们本节课所要学的内容：“5.2 农业的区位选择”（板书） 　　［新课教学］ 　　一、区位的概念（板书） 　　什么是“区位”呢?请同学们阅读课文“图两种不同的农业景观”图，分析其要素： 　　在学生看完两幅图后，可提问学生以下问题：地区是否相同，农业生产情况即种类是否一样，然后老师可作如下总结： 　　对比课文两幅图形，我们可以知道：两种农业生产景观的地区不同，，，两者的气候、地形、水源、土壤等自然条件不同，结果导致两地的农业生产情况不同因此我们说，不同地区有不同的农业生产，即它们有不同的区位选择。所谓区位，即指以下两层含义：一方面指该事物的位置（地点）；另一方面指该事物与其他事物的空间联系（如农业生产的种类）　　　二、农业的主要区位因素（板书） 　　影响农业区位的主要因素可分为两大类：一类是自然因素，包括气候、地形、土壤等；一类是社会经济因素，包括市场、交通运输和政策等。 　　组织学生阅读课文内容，然后进行归类分析，了解不同区位因素对农业生产的影响。之后，老师概括。 　　对于一个农业地域的区位因素进行评价，我们要用综合思维方式进行。任何一个地域的农业生产都要受自然、社会经济等因素的制约，因此要考虑到各个因素及其相互关系对农业区位的影响，并在此基础上确定该地域农业生产的主导因素；因为评价区位因素，确定发展方向、综合决策，只能利用其较有利的农业区位因素，不可能面面俱到。 　　同时，在影响农业生产的所有区位因素中，不同地域、不同生产力的发展阶段，农业生产的区位因素，特别是社会因素，其发展变化性最大，对农业区位的影响也较大，因此，要用发展的、动态的观念，看待农业区位因素的变化，要因时因地制宜，根据实际情况合理安排并根据其发展变化的规律，预测农业生产的发展，及时做出相关的调整。 　　（1）影响农业区位的自然因素——静态因素 　　影响农业区位的自然因素包括气候、地形、土壤、水源、生物等因素，其对农业生产影响如下表： 自然条件 对农业生产影响 世界农业发达地区 我国农业发达地区 气候 光热条件 对农作物种类的分布、复种制度、产量关系密切 光热与降水条件配合较好的热带和温带地区 我国东部季风区光热与降水配合较好的东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地、南部沿海地区，台湾岛、海南岛 水分 年降水量小于250 mm，干旱地区一般不能发展农业 地形 平原——耕作业、地平土厚利于水利化和机械化。 山区——林业、牧业、副业、立体农业 平原 东北平原、华北平原、长江中下游平原、成都平原、珠江三角洲、台湾西部平原 土壤 肥沃的土壤、单位面积产量较高 温带肥沃的冲积平原 东北平原的黑土、华北平原的钙质土、长江中下游平原和珠江三角洲的水稻土、四川盆地的紫色土 　　此外，生物因素的害虫、益虫也会影响农业生产。 　　（2）人文因素——动态因素 　　人文因素包括经济、社会、环境等因素。 　　一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对不变的，而农业生产的社会经济条件则处于不断地发展变化之中，因此，农业区位的选择，更多地要考虑社会、经济和环境等人