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改进高职院校学生党支部建设的几点思考 　　摘要:高职院校学生党支部是党在学生中最基层组织,是党密切联系学生的桥梁和纽带,是党在青年学生中的政治核心。近年来,高校的改革和发展为学校学生党支部工作带来新机遇、新挑战和新任务。本文结合高职党建工作的实际,对改进高职院校学生党支部建设进行了一些探讨。 　　关键词:高职院校;学生党支部建设;思考 　　学生党支部工作是高职院校党建工作的重要组成部分。作为高职院校学生党建的最基层组织,学生党支部承担着学生党员培养、发展和教育管理的重要职责,学生党支部的建设及其凝聚力、战斗力的状况,直接影响着高职院校学生党建工作的成效,关系到培养更多的面向基层、面向生产、服务和管理第一线实用型、技能型专门人才。近年来,国家高度重视职业教育发展,为高职院校带来新的机遇和挑战,高职院校学生人数逐年增加,已经成为大学生的重要群体。时代发展提出了新的要求,高职教育改革也遇到新情况,学生的学习生活发生新变化,高职院校的学生党支部建设也出现了一些实际困难和问题。这些都要求我们充分认识加强和改进学生党支部建设的重要性,积极探索加强和改进学生党支部建设的新途径。笔者结合本人工作实践就如何改进高职院校学生党支部建设进行了一些思考。 　　一、高职院校学生党支部建设主要问题分析 　　(一)学制短,发展工作受限制 　　从学制来看,高职院校的学制一般为2～3年,与本科院校相比,学制短;从人才培养模式看,高职院校实行校企合作、工学结合的人才培养模式,至少有半年以上的时间在实习实训基地度过,学生在校时间少,这对学生党建工作产生一定影响,增加了党建工作的压力。党员发展不是一个短期行为,而是需要一个较长的周期,从申请人递交入党申请书开始,到被确定为入党积极分子、党组织考核、成为中共预备党员、预备期满转正等要经过一系列组织程序,组织上至少要投入一年半左右的时间。党员发展的程序性导致许多高职院校出现了大一没学生党员、大二集中发展学生党员、大三学生因毕业实习难于发展党员的尴尬局面。高职院校与普通高校相比,短学制在客观上造成了培养、考察时间过短的弊端。因此,在高职院校中,在校的学生党员尤其是正式党员始终是比较少,增加了党建工作开展的难度。 　　(二)学生党支部管理队伍战斗力不强 　　当前大部分高职院校学生党支部没有配备专职的党建干部,缺少一支强有力的管理队伍。在学生党支部中从事学生党员教育工作的大部分是学生工作干部,学生党支部书记一般由政治辅导员兼任,另外还有部分党支部书记是由高年级学生党员担任。辅导员每天忙于学生的奖、助、贷、心理咨询和就业等日常工作,很难对党建工作投入大量的时间和精力。高年级学生党员的党龄不长,党性锻炼不够,没有丰富的教育经验,再加上自身理论水平不高,难以结合党员实际,从深层次教育学生党员。由于学生党支部管理队伍战斗力不强,很难对学生党员进行系统化、科学化得教育和管理。 　　(三)支部活动内容单调,形式落后,缺乏吸引力 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“要发挥党的政治优势和组织优势,高度重视学生党员发展工作,坚持标准,保证质量,把优秀的大学生吸纳到党的队伍中来。”[1]但在实际发展党员过程中,有少数优秀的学生因惧怕入党后要经常参加单调无味的组织生活而在入党的大门外徘徊。学生党员具有年轻化、有朝气、有活力的特点,他们对新事物敏感,思维活跃,渴望创新。他们对支部活动内容形式的要求也是多种多样的。但目前在高职院校的实际工作中,大部分学生支部的活动仍旧沿袭传统的学习上级指定的文件或是大部头的理论专著,传达上级党组织指示精神或者讨论党员发展等,内容单调、枯燥,远远不能适应时代和青年学生党员的要求。支部组织生活的形式也主要是会议的形式,形式较为呆板,互动性不强,对学生党员来说缺乏吸引力,久而久之,导致学生党员产生心理疲乏,学习效果差,使得学生党员对组织活动失去兴趣不愿参加组织活动和支部生活。支部活动的单一,造成学生党员平时接触、交流、沟通的机会不多,相互之间缺乏了解,互相学习、教育和帮助,监督作用难以发挥,活动成效不明显。 　　(四)教育监督机制缺乏有效落实 　　目前,绝大多数高职院校对发展青年学生入党的前期教育计划周详,工作成效明显。然而入党积极分子进入预备期后,党支部对他们的继续教育却缺乏行之有效的落实,随意性较大,从客观上导致了部分预备党员“入党前拼命干,入党后松一半”的现象。[2]近年来,随着在校学生党员规模迅速增大,学生党员教育管理问题日益突出。不少高职院校基层学生党支部在学生党建工作中仍然存在“重发展,轻教育”的倾向。现在高职院校基层学生党支部都设有组织生活考勤制度、组织培养与发展制度、入党积极分子联系人制度等,但这些制度在真正落实过程中,依然存在这样或那样的问题。