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民办院校建筑材料课程教学方法研究 　　[摘 要] 本文以民办院校为基础，建筑材料课程为对象，从民办院校学生特点以及建筑材料课程本身的特点出发，研究信息化教学手段以及多种教学方法，找出适合民办院校师生的教学方法、手段，以适应人才市场的要求。 　　[关键词] 建筑材料 教学方法 民办院校 　　 　　1、民办院校学生的特点 　　 　　教好一门课程，在研究课程特点之前，首先要研究学生的特点，学生的思想意识形态，学生的学习态度，学生的学习能力以及学生学习中的困惑等等。 　　民办院校在中国有30几年的发展历史，却始终没有被大众完全认可，这与民办院校本身的定位及社会传统意识关系甚大。我国民办院校普遍设置起点低，招收分数线低，收费高，人们普遍认为公立院校正规、可信，而民办院校主要以赚钱为目的，缺乏可信度。未来的用人单位，对公办院校和民办院校的学生，态度也有很大的不同，普遍存在歧视性。这些特点使民办院校的学生在心理上或多或少的受到一定的打击，他们的特点是：思想行动上积极热情，但缺乏耐挫力；学习行为上要求进步，但缺乏意志力；生活态度上崇尚创新，但缺乏分辨力；职业意识明确需求，但缺乏竞争力[1]。 　　 　　2、建筑材料课程的特点 　　 　　2.1材料性能多，逻辑性差 　　建筑材料课程教材，一般有12章的内容，其中重点章节为：材料的基本性质、胶凝材料、混凝土、金属材料、防水材料、装饰材料等内容。材料的基本性质是各种建筑材料性能学习的基础知识，此外除了胶凝材料与混凝土内容有联系外，其它章节都没有必然的联系，随便拿出哪一章先进行讲解，都不会出现逻辑上错误。各种建筑材料性能差别大，学生普遍觉得课程枯燥，用机械记忆的方法学习本门课程，学习效率差，逐渐产生厌学的态度。 　　2.2叙述性理论多，计算较少 　　本门课程中，计算题目主要出现在材料的基本性质和混凝土这两章，其它章节除了实验的结果计算外，没有设计计算题目；学习内容主要为各种材料的性能以及应用。材料的性能多样化，一些学生容易混淆不清，比如部分同学会将石膏和石灰膏混淆，??种硅酸盐水泥的共性以及特点分不清，掌握不熟练，对于工科学生会渐渐失去学习兴趣。 　　2.3 材料种类多，理性认识的基础上，感观认识较差 　　建筑材料课程的课堂教学中所涉及的许多材料，学生没有实际见到过，比如：天然石材这部分内容，大理石和花岗岩比较常见，但是这两种石材种类非常繁多，学生学习起来觉得比较吃力；混凝土这部分内容中，混凝土的种类多，作用广，轻骨料混凝土、水下不分散混凝土等等，无法在课堂上展示，自然也会使学生感到抽象、模糊。 　　2.4 新型建筑材料不断增多，而课时有限 　　建筑材料课程是一门不断发展中的课程，新材料不断涌现，而在有限的学时中，只能教授建筑上常用的几大类材料，比如：水泥、混凝土和金属材料等等，新型墙体材料、装饰材料等内容无法在课堂上讲解的淋漓尽致，所以学生课后的自学成为学生扩展知识面的一个主要方面。 　　 　　3、课程教学方法的改进 　　 　　3.1 教材建设 　　始终以“十一五”国家级规划教材为重点，并紧密结合“十二五” 的教育教学改革精神，加快教材的更新换代，使教材建设适应培养学生的品格素质、知识素质、能力素质和身心素质等综合在一起的素质教育的需要。 　　3.1.1教材建设的目标 　　更新观念，深化改革；突出重点，保证质量；丰富资料，合理配套；编选并重，择优选用。 　　3.1.2课程教材的选用 　　华南理工大学苏达根编著的《土木工程材料》第二版，普通高等教育“十一五”规划教材。全书共九章，后附实验教材。本书最大优点是每一章节有相应的案例分析题目，习题丰富，重视材料的性能和应用，可以作为民办院校教材或是参考教材使用。阎培渝、杨静编著的《建筑材料》第二版，本书最大优点是将所有的概念都能从微观以及宏观上讲解清晰与透彻，重视理论研究，适用于科研型大学使用，可以作为民办院校学生的一个非常好的辅助学习用书。董梦臣主编的《土木工程材料》第一版，普通高等教育“十一五”规划教材，全书共十三章，主要内容包括了材料的基本性质、天然石材、无机气硬性胶凝材料，水泥、混凝土、建筑砂浆、金属材料、墙体材料及屋面材料、沥青及沥青混合料、合成高分子材料、防水材料、装饰材料、绝热材料和吸声材料，书后附实验教材。体系较新，结构严谨，概念清晰，知识覆盖较为全面，内容丰富而不繁琐，全书重视材料的性质以及应用，脉络十分清晰，思考题和习题配合恰当，比较适合民办院校学生使用。 　　3.2 多种教学方法的交叉应用 　　3.2.1实际案例教学法 　　建筑材料课程内容来源于实践与实验，应用于工程建设中，必然要与工程实际案例联系起来学习。以实际案例作为媒介，把现实的土木工程中的相关问题带进课堂，让学生对一