幼儿课程与教学.PPTVIP

第七組 498I0057 葉依寧 498I0059 林怡均 498I0070 楊雯卉 498I0071 周婉琳 498I0072 張敬怡 勒門 Lenhman提出 　 創造力出現於兒童早期的遊戲，然後慢慢地擴展到幼兒生活的其他領域，幼兒創造力能否表現出來，端看其環境是否允許幼兒盡情表現。 阿端斯特　Araset提出 　 個體從幼兒到青年時期，其創造力的發展有四個關鍵期，特別強調創造力發展的第一個關鍵期是在５～６歲之間，就是在幼稚園階段。 * 布魯納認知發展論主張認知表徵方法會隨年齡發展分為三歲以下的 「動作表徵期」：幼兒以動作來探索世界，了解周圍世界。 「形象表徵期」：運用感官系統對事物的理解，來了解周圍世界。 「符號表徵期」：運用語言文化、數學符號或圖形來連結先備經驗知識，產生新的知識系統。 幼兒繪畫能力受到生理發展影響，呈現幼兒繪畫發展六階段 。 1.塗鴉期（2～4歲）： 2.前圖示期（4～7歲）： 3.圖示期（7～9歲）： 4.寫實萌芽主義（9～12歲）： 5.寫實主義（12～14歲）： 6.藝術決定期（14～17歲）： 對於自我概念，皮亞傑提出自我協調觀點 影響個人自我協調發展的因素有認知成長、人際交流和生活經驗 影響自我概念顯著的是人際交流，個人透過與他人的互動形成自我認定、產生自我評價，進而發展實現自我理想。 角色取替能力是指設想他人觀點的能力，依沙門的角色取替能力發展，分為 1. 3～7歲的自我中心期 2. 4～9歲的主觀期 3. 6～12歲的自我反省期 4. 9～15歲的深層社會觀 *