积累与运用——词语的理解与运用学案.docVIP

吴起县第二中学“先学后研”学案设计 九 年级 班 科目 设计人 审核人 授课人 学生姓名 授课时间 学案时数 语文 课题 积累与应用——词语的理解与运用 学 习 目 标 1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； 5、能根据语境正确运用关联词。 学案内容（预习质疑 展示探究 检测反馈） 增删内容 第一课时 一、命题规律 2012年 2011年 2010年 考查形式 选词填空 选词填空 释义填空 考查点 ①执拗-顽固-固执 ②五光十色-水光山色-五彩纷呈 ①领悟-领略-领受 ②纷至沓来-要花缭乱-接踵摩肩 ①根据释义、语境填空四字成语 分值 2 2 2 考情小结 ①2010—2011年单独设题考查； ②2012年第一小题用时事热点考查二字近义词；第二小题用陕西区域特色句子考查四字成语。 二、命题预测 预计2013年此部分还会以句子的形式考查近义二、四字词语的辨析，很有可能还会延续在时政热点和陕西风情的句子考查该考点。考生备考时，一要掌握常用二、四字词语词义的辨析；二要多关注时事热点话题和陕西地域特色。 三、正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。 如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。 词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。 二、词语的感情色彩 类型 概念 举例 褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 壮丽 谦逊 刚强 贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 奸诈 卑劣 渺小 中性词不带褒贬感情色彩的词 结果 状况 配合 方法 四、辨析近义词 1．从意义方面来辨析 词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 2．从色彩方面来辨析 感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 3．从用法方面来辨析 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。 五、填充关联词语的方法 1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。 2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。 3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。 六、正确使用成语 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种： 1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手