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接续文脉 凝练品牌 ——上海市育才初级中学学校发展规划 (2009学年～2012学年) 一、校情分析 1．发展基础 作为百年老校的传承和发展，育才初级中学已经走过不平凡的十年。十年来，在历任领导和全体教职员工的共同努力下，在各级领导和社会各界的关心和支持下，育才人渡过了艰难的磨合期。在学习、传承的基础上，逐步走向平稳的发展期。学校现有25个教学班，880名学生，在岗在编的教职员工共100名，为静安中心城区办学规模较大的初级中学之一。目前学校是上海市素质教育实验校，也是上海市课程改革研究和实验基地学校，上海市创造教育基地学校以及上海市数字艺术试点学校。学校已数次获得上海市文明单位和上海市中学生行为规范示范校、静安区绿色学校和科技特色学校等多项殊荣。 学校在前一轮发展规划的执行过程中，从理念层面确立了学习、传承、发展、创新的工作思路；通过环境建设和表彰激励，从物质层面和精神层面都注重强化和谐大气、开拓进取的校园文化；从学校结构工资制度的调整、奖励方案的修正等，在制度层面保障团队建设，弘扬团队精神；通过学校各条块的分工与合作，在丰富多彩的教育教学活动和校本研修活动中，彰显了办学理念，实现了预定的办学目标，学校的办学质量和社会声誉逐步攀升，得到了同行和社会各界的广泛认可。 2、现存问题 事物及其发展都具备辩证的对立统一属性，过去的优势或许就是现在的劣势，昨天的努力结果将成为今天的发展起点，一切都处于波浪式的前进、螺旋式的上升之中。以这样的思路来分析学校的现状，育才初级在新一轮的办学发展过程中，尚需直面和妥善解决两大问题是： （1）激发内驱，保障发展 受义务教育教师实行绩效工资的影响，静安中心城区在教师收入方面的区位优势已不复存在，这将会影响到全体教职员工的工作积极性。加之学校现有的中、高级指标已经饱和，尚有个别教师处于“高评低聘”状态，还有很多教师处于待评的等候状态（见下表），教师队伍职称发展的后续空间不足，这将直接影响一大部分教师专业发展的积极性，也限制了学校有梯次的骨干队伍的形成。教育发展，教师为本。学校怎样运用现有的教育资源和足够的管理智慧，努力激发与维持每一位教师稳定的工作内驱，不断激励教师自主的专业发展，是学校亟待解决的主要问题之一，也是保障学校持续发展的关键所在。 学校教师结构分析表 25岁以下 26-30岁 31-40岁 41-50岁 51-55岁 55岁以上 合计 84 3 25 35 10 5 6 职称 高级 18 7 6 1 4 中级 43 7 26 4 4 2 初级 23 3 18 2 小计 84 3 25 35 10 5 6 学历 研究生 3 3 本科 77 3 22 35 10 2 5 大专 4 3 1 小计 84 3 25 35 10 5 6 学科 语文 15 1 4 7 2 1 数学 16 1 6 6 2 1 英语 15 4 8 3 物理 4 2 1 1 化学 3 3 政治 （心理） 6 1 2 1 2 历史 3 1 2 地理 3 1 1 1 生物 （科学） 3 1 1 1 体育 7 3 1 3 音乐 3 1 2 计算机 3 1 2 美术 3 1 2 小计 84 3 25 35 10 5 6 （2）打造品牌，彰显特色 作为上海市的课程改革实验基地和素质教育实验校，根据国际静安精品教育要争创“素质教育最佳实践区”的教育发展总目标，怎样在已有的基础上，进一步梳理学校课程体系，通过具体的课程实施，进一步凸显教改传统，打造学校“自治自理，自学自创，自觉体锻”的“三自”品牌课程，凝练学校促进自主性发展的办学特色是学校在新一轮发展中的主攻方向，也是牵动学校各条块发展的系统工程。 二、发展定位 1．办学理念 强化责任意识，促进自主发展，奠基幸福人生。 2．学校发展总目标 传承、发展、创新，立足静安一流，争创上海名校。 3．学校2009学年～2012学年办学目标 发扬教改传统，顺应社会发展，构建以“三自”教育为品牌、以促进自主发展为特色的学习型组织。 4．育人目标 培育健康阳光，具有自主发展的意识和能力，能将“三自”校训自觉融化为行为的初中毕业生。 5、学校文化 （1）核心价值观：团结奋进，追求卓越 （2）校训：自治自理、自学自创、自觉体锻 （3）校风： 自主发展，合作共赢 （4）教风：育人育才，师者先行 （5）学风：勤奋、务实、求真、创新 三、主要指标与内容 （一）管理体制建设 主要目标 在办学规划的实施过程中，通过管理机制的完善与创新，通过管理细节的协调与优化，提升凝聚力，提高执行力，切实体现办学理念，