生物课堂评价标准.docVIP

烟台市初中生物课堂教学评价标准 一、制定课堂教学评价标准的指导思想 新课程倡导全面提高学生的生物素养，同以往的生物教学大纲相比，更加强调科学探究能力的提高和科学的情感、态度和价值观的形成。由于新教材的呈现形式和内容特点与旧教材有校大的区别，为了使广大生物教师及时的转变“知识中心、教师中心、教材中心”的陈旧观念，切实贯彻新课程倡导的“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的新理念，全面推进生物教学改革，规范教学行为，促进素质教育的全面实施。 二、制定课堂教学评价标准的基本原则 本着注重基础，着眼素质，重视能力，突出应用，加强探究和开放，促进学生自主、主动学习，在引导教师转变教学方式的同时，着力促进学生学习方式的改变。评价标准的制定力求体现导向性、全面性、科学性、实效性等原则。 1. 导向性原则 评价标准的价值导向，体现在以下方面：一是引领初中生物课堂教学，全面、准确实施课程标准，完成三维目标的有机结合；二是引领初中生物课堂教学，遵循生物课堂教学的基本规律，注重实验和探究教学，倡导以问题为中心的“诱思--探究”生物课堂教学模式；三是引领初中生物课堂教学，以学生素质发展为本，开发利用现有的教学资源，关注身边的生物，关爱自然，关爱生命。 2. 全面性原则 初中生物新课程标准特别强调面向全体学生。现代教育不仅关注人类文化发展和文化传承的需要，而且更加