捕蛇者说-建湖上冈试验初级中学.PPT

(7)作者面对蒋氏诉说的悲惨遭遇表示同情的语句是: (8)作者发出慨叹，进而揭露赋敛毒害的语句是: (9)文中写作者曾经对一种社会现实表示怀疑，哪句话概括这一现实？ 3.“余闻而愈悲”、“以俟夫观人风者得焉”两句话，反映了作者怎样的思想感情？ 4.如蒋氏同意了作者“更役”、“复赋”的劝告，对本文的主题表达有何影响？ 余闻而愈悲 赋敛之毒有甚是蛇 苛政猛于虎 对人民疾苦的同情;把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上。 赋敛之毒有甚是蛇的结论难以立脚 5. “吾恂恂而起”中的“吾”指谁？ 6. “谨食之”的目的是什么？ 7. 蒋氏不以捕蛇为苦，反“熙熙而乐”，造成这种反常心理的根本原因是什么？ 蒋氏 时而献焉 赋敛之毒有甚是蛇 以上的这些对比清楚的说明了什么 问题？ 1.赋敛之毒有甚是蛇 2.蒋氏宁愿捕蛇抵税的原因 3.苛政猛于虎。（文章的主题） 惠农政策 一免四补: 免征农业税 良种补贴 粮食补贴 农机补贴 农资综合补贴。 读第五节，回答： １．“吾尝疑乎是”中“是”指代的是　　　 ？ ２．揭示全文主旨的句子是 ３．表明作者写作目的的句子是　　　？ ４．如果你是“观人风者”，看到《捕蛇者说》后会有何感想？（可从蒋氏、作者、朝廷、观人风者等任选一个角度作答） 苛政猛于虎 赋敛之毒有甚是蛇 以俟夫观人风者得焉 1．用／给下列句子断句。 永之人争奔走焉 而乡邻之生日蹙 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ / / / / 链接考点 苛政猛于虎 孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式（ ）而听之，使（ ）子路问之，曰：“子之哭也，壹（ ）似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（ ）死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去（ ）也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识（ ）之， ！” 同“轼” 派 实在 公公 记住 离开 走向课外 １、下列倾斜的字的意思和用法完全相同的一组是（　　） A.苛政猛于虎　　昔者吾舅死于是 B.吾夫又死焉　　今吾子又死焉 C.何为不去也　　苛政猛于虎也 ２、把下列句子译为现代汉语。 （１）有妇人哭于墓者而哀 （２）小子识之 3.文中横线处删去了原文中的一句话，请根据文意把它补写在下面的横线上。 B 有个妇人在墓旁悲哀的哭着 你要记住这个道理 ３、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？ 残酷的统治,苛重的赋税 是为了 以此突出蒋氏遭遇的社会意义,说明苛政害民不是一时一地的现象,而是从来如此. 4.如果用“为免赋税甘愿冒死捕毒蛇”来概括《捕蛇者说》选段的内容；那么，对上文的内容应怎样概括？把它写在下面横线上。（不要求对对联，字数相同、结构大致相近即可。） 为逃苛政宁可山野伴猛虎。 阅读下列文段，回答问题。 （甲）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之。使 子路问之曰：“子之哭也，一似重有忧者？”而曰：“然。昔者，吾舅死于虎，吾夫又死于焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。” （乙）当时赋敛烦苛，民不聊生。子厚感怆于中，因藉捕蛇之言立论，以规讽当世。又，按此篇亦是空中结撰，不必有捕蛇之人，不必有捕蛇之事，妙在将赋敛之毒于蛇处，俱借蒋氏之口中说出，作者只加“孰知”二字，全不费力。 （甲：式，同轼，用作动词，扶着车轼。一，副词，实在，的确。重ch$ng，重叠，多数。舅，丈夫的父亲，公公。小子，老师称学生。乙：怆chu4ng悲伤。以规讽，怆于中，内心深处。） ①解释下列句中加粗的词。 A．使子路问之（派） B．小子识之（记住） C．然（是这样） D．何为不去（为什么,离开） E．哭于墓者而哀（并且） F．今吾子又死焉（于之，在虎上） G．民不聊生（依赖） H．因藉捕蛇之言立论（凭（或凭借） ） ②说明下面句中“也”表示的语气。 A．子之哭也，一似重有忧者？（句中语气停顿） B．何不去也？（疑问语气） C．苛政猛于虎也！（感叹语气） ③甲文中的“夫子”、“小子”、“子”各依次指的是___孔子_ 、___子路等学生_____、___那位妇女_____。 ④柳文、甲文与乙文有什么区别？（从文章主旨的角度说明） 柳文、甲文都是__通过对事件和人物的对话，揭露苛政的罪恶。 _。 而乙文则是作者评论柳文是在什么情况下写，交代写作《捕蛇者说》一文时沉重悲愤的心情，阐释写作目的是为规劝当世