2012年3-1数学试题分析.docVIP

资阳市第指导思想 结合我市高数学复习的进度安排和学生情况，本次数学试题贯彻“坚持正确导向，注重能力考查，，确保命题质量”的指导思想，严格遵循《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验)》《普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》二命题思路 四川高考数学科的特点着力体现能力立意的高考命题趋势，力争稳中有新，稳中有进力求的全面覆盖，突出重点知识的重点考查本次检测力求对所考查章节内容进行全方位覆盖，全面考查基础知识的同时，重点考查了教材的重点章节，对新增内容有一定侧重，对变化内容有所涉及，对弱化内容未作考查重视对的分析和对教材的挖掘在深度分析新课标的前提上，挖掘教材，教材的示范引领作用重视数学思想方法和学生能力的考查试卷在考查基本知识的同时，重视数学思想方法，重视通法通则的运用，力求考查学生常见规题型常规解决方法的掌握情况，并体现一定的数学思维素养，考查考生分析问题和解决问题的能力、本次诊断考试数学试题紧密结合我市实施课程改革的教学现状，难度设置符合学生现阶段数学学习实际，区分度、信度和效度的控制符合文理科试题既有联系又有合理差异，有利于对学生前阶段知识的掌握情况的考查；试题立足于这一阶段的核心内容和主干知识的考查，适度控制知识的覆盖面、合理体现不同知识间的联系与综合，将知识、能力和素质的考查融为一体，在交汇处考查数学能力，广泛考查数学思维，有力地体现了数学课程的基本理念．试卷保持了近年四川卷的命题特点，难度控制合理，注重考查支撑数学学科体系的重点内容、数学能力和思想方法，考查学生的数学学科素养和学习潜能；试题的命制关注了201年高考可能发生的变化，在稳定的基础上适度创新。 整套试卷能够有效了解我市高三数学复习现状，为后阶段的复习提供有力的数据支撑和复习教学指导，是一套成功的试卷。 1．重视教材全套试卷突出对基本知识、基本能力、基本思想的考查，部分试题取自于教材，有些又略高于教材，高考命题的一些思路，如2．课改本次检测全面分析了课标教材与大纲版教材的变化调整，对强化的内容作了重点考查，对新增内容均有涉及，对弱化的内容淡化处理，对删减的内容绝无提3. 突出重点。本次诊断考试坚持了重点知识重点考查，又兼顾了新增知识广泛的原则，如函数与导数、不等式、数列、三角等均作了重点考查，在试题中均广泛涉及，全卷有较好的内容效度4. 契合高考整套试卷5. 重视交汇本次数学试卷知识间的交汇点多，涉及面广，对知识的考查达到了一定深度，如第、15、、20、21题6. 凸显能力全卷对数学能力的考查强调“能力立意”，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，重点体现对思维特别是理性思维的考查，强调思维的科学性、严谨性，全卷同时也强调综合性、应用性．如10、、题．难度从试卷内部难度分配来看，整套试卷难度由低到高，既安排了必要的难度较低的基础题目，又有相应的中档题和拉开差距的高难度题目，有较好的梯度分布，基本实现了容易题:中等题:难题的比例为 3:5:2且以中档题为主的设想，保证了试卷难度的合理分布试卷的梯度设置比较合理，难易控制到位，既注重了对基础知识、基本方法的检测，也适当地参入了对思维能力、思维方法的检查；既降低了重心，又不失考查了一定的灵活性。如选择题的1、2、3、4、5、6、7，填空题的、、，解答题的、、、20（I）21（I）等，属于偏重基础的考查；选择题，填空题、解答题21（）等，则使当地提升了灵活性，偏重于多思维和方法的考查；解答题的21（Ⅲ），重在考查优秀学生的思维能力和解题能力，各个档次的考查用意层次清楚、分明重点突出，能恰当地检测出不同水平的学生的知识状况 章节 理科（预设难度：0.55） 文科（预设难度：0.45） 能力层次 考点 难度 考点 难度 A B C 1 5 集合 集合的基本运算 0.8 集合的基本运算 0.7 √ 2 5 复数 复数运算及几何意义 0.75 复数运算及几何意义 0.65 √ 3 5 不等式 不等式的性质 0.7 不等式的性质 0.65 √ 4 5 向量 向量基本计算(共线) 0.7 向量基本计算(共线) 0.6 √ 5 5 逻辑 存在量词与命题真假 0.65 存在量词与命题真假 0.55 √ 6 5 三角 三角函数图象变换 0.65 三角函数图象变换 0.55 √ 7 5 数列 数列基本计算 0.6 数列基本计算 0.5 √ 8 5 框图 程序框图 0.55 程序框图 0.5 √ 9 5 函数 函数的基本性质 0.4 函数的基本性质 0.4 √ 10 5 函数 函数知识综合运用 0.3 函数知识综合运用 0.3 √ 11 5 函数 函数的定义域 0.8 函数的定义域 0.7 √ 12 5 向量 向量基本计算(垂直)