Unit2第二课时教学设计.docVIP

Unit2第二课时教学设计? 一、学情分析 学生从三年级开始学习英语，有较扎实的英语基础知识，已具有独立思考、乐于探究、自主合作、互助学习等学习策略，课堂上主动参于、大胆开口、互帮互学的学习方式已形成。 二、教材分析 1、在本单元的第一课时中，学生已了解了一些常见疾病的英语表达法及初步接触了句型“What’s the matter? I feel sick. I have a fever .?”学生通过前面的学习，对询问病情的话题有了初步的认识，为本课时的学习做了铺垫，在教学中应该从旧引新，这样既能相应的降低难度，也能带领学生温故而知新。 2、教材的编排符合学生的年龄特点和认知水平。笔者在处理教材时，针对本课时的重点句型：What’s the matter???My throat is sore . My nose hurts?进行操练和交际，并要求对句子的结构、书写有一定的了解。而对于非重点句型：How do you feel ? I fell sick .?要求能在实际情景中运用即可。 3、本节课的教学将注重引导学生在学习活动中形成自主合作、探究创新的学习策略，让学生积极参与学习，提高学生交际和表达能力，从而培养学生的创新意识和能力。 三、教学目标： 根据《新课程标准》的要求和本课时知识点的编排，针对本班学生的实际，我制定如下的教学目标： 1、知识能力目标： (1)能听、说、认读主要句型：“How do you feel?？I feel sick . What’s the matter?？My throat is sore . My nose hurts .”并能在实际情景中熟练运用。 (2)能够书写四会句子：“What’s the matter ? My throat is sore . My nose hurts .” 2、智力发展目标： (1)在学习的过程中，培养学生观察、记忆、思维、创造以及演绎故事的能力。 (2)通过对话、小组讨论、交流、游戏，培养学生在活动中互相合作、体验合作、发展合作、乐于探究、勇于创新的精神。 3、情感策略、文化等目标： (1)情感态度：培养学生团结友爱、关心他人、珍爱健康的良好品质。 (2)学习策略：引导学生在学习活动中有效地进行自主、合作学习，培养学生的探究创新意识。 (3)文化目标：让学理解健康的生活方式的重要性。 四、教学策略： 1、联系本班学生的实际，从学生的学习兴趣、生活经验及认知水平出发，倡导自主、合作、创新的学习方式。在教材处理，教学方法构思上，我遵循教材“话题——功能——结构——任务”的教学理念，采用“任务互动式”教学法，穿插游戏教学法，和情景交际法。 (1)运用“任务互动式”教学法不仅可以令师生互动、生生互动，在互动中，在互动中填补各自的信息差，达成资源共享的目的；而且通过互动可以关注到每个学生，令每个学习层面的同学都能学有所得，体现“面向全体，实施素质教育”的原则。 (2)本课时的教学以教师的启发点拨为主线，把自主合作、探究创新、交际运用贯穿于课堂。并采用小组竞赛的形式激活教学，以四种无叶子的树各代表四个小组，待教学结束时，看哪个小组哪棵树的叶子长得多为冠军，这既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提倡绿色环保的做法，又可促进小组间互助合作学习的良性竞争意识。 (3)为了更好地让学生保持注意力，调节学生情绪，提高学习成效，我准备了录音机、实物投影仪、图片、幻灯片、医生的衣帽、表格等教具。 五、教学过程： Step 1?：创设情境、导入新课 1、Sing a song?“The way I feel?” 【设计意图】热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，同时活跃课堂气氛，培养学生的音乐美。 2、Play a game：“Look and guess?”仔细观察教师学生之间的扮演，说出相应的病症。 【设计意图】巩固学生所学知识，调动学生学习的积极性 3、Free talk (教师与学生之间自由交谈，过渡到学生与学生之间的提问交流。其中教师在谈话中穿插上个课时初步了解的句“What’s the matter?？I……” 【设计意图】课前的简单会话，可以帮助学生巩固和重视上一课时的词句，目的做到温故而知新，为学习新语言知识点铺路。 4、Listening: Let’s try . (First , listen to the tape. Then check the answers ) 【设计意图】引入新知之前，做听力练习，帮助学生回忆上一课学习的内容，并感知新语言点，为更好地学习新知识服务。 Step 2 :呈现新知、合作学习 1、教师