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在实践中转变后进生 河南省焦作市许衡中学 张大军 2009年我任教初二、五班，班里有四名男生每天形影不离，从不学习，天天跟老师作对，班主任和各任课老师想尽了各种办法，却收不到一点效果。 学校电工由于身体原因，需请假两个月，校领导决定让我临时代替电工的工作。让人欣慰的是，做电工给我的教学工作带来了意想不到收获。 当我第一次站在梯子上修理日光灯时，学生们感到很惊奇，物理老师还会修理日光灯？灯亮了，学生们投来了敬佩的目光，我发现这四名同学看我的眼神也发生了变化。 一周后，初二、五班教室里有两个日光灯坏了，这四名同学第一时间跑到我面前说：“老师，班里有两个日光灯不亮了，让我们四弟兄修理吧，我在家里见过爸爸是怎样修理的。”我知道让他们修理是不合适的，但是他们都不学习，每天闹事，还不如让他们在实践中锻炼一下。我问：把你们的维修方法和依据说一下。其中一人回答：“方法就是换灯管和启辉器，依据…？依据…？”四人回答不上来。我说：“这样吧，下一节好好听课，什么就都会了，记住，这两个灯你们必须修理好。”四个人挠着头，带着压力走了。本该再上三节课后，才开始讲《家庭电路》这节课，这次我特意把《家庭电路》这节课往前提了，内容也特意增加了一些故障分析和维修方法。课上，这四名同学与以前大相径庭，听得如痴如醉，第一次在课堂上举手提问了没听懂的地方。课下这四名同学自觉地对日光灯的故障进行了分析，制定出了具体的解决方案。放学后，在我的监护下，四名同学开始动手维修，第一个灯的故障很快排除了，原因是开关坏了。可是第二个灯却找不到故障原因，开关、灯管、启辉器都换成了新的，但灯依然不亮。在他们一筹莫展时，我提醒到：用灯泡代换日光灯，判断是电路故障还是日光灯故障，经代换是日光灯出现了故障。我说：“今天必须把日光灯修理好。”四名同学心慌了，他们确实没有把握。我从实验室拿来万能表，教他们使用，并讲解了日光灯的工作原理。故障原因最后终于找到了———镇流器发生了断路。换上新的镇流器后，通电，灯亮了。四名学生高兴的好像中了五百万大奖，兴奋异常。从此，这四名同学上课的态度有所转变了，努力的听我讲课，但好多知识却听不懂，因为他们没有一点点的基础。课余时间高高兴兴地跟着我搞维修，维修知识和技能进步的特别快。一段时间后，厕所的灯不亮了，用常规的方法故障始终没排除，我断开开关，用测电笔测进厕所处的火线，氖管发光，闭合开关，灯不仅不亮，氖管反而不发光了。四名同学迷茫了，闭合开关，火线怎么会没电呢？这是不可能的事呀!我让他们四人一起探究、分析故障原因，可是他们怎么也分析不出故障原因。当我用欧姆定律的内容给他们讲解后，四个人听完后默然无语。这次他们领悟了一个道理：没物理知识连电工的工作都干不了。后来的物理课，这四名学生彻底变了样，不能说是喜欢物理课，而是迷恋上了物理课，物理成绩直线上升。由于学习态度的转变，其它各科成绩也大幅度提升。 初三下半学期，他们四人中有两人分别获得了物理竞赛一、二等奖，和辉同学还考上了省实验中学，并且进入了物理特长班。2010年春节，四个人来到我家，感谢我对他们的谆谆教导，我说：“不用感谢我，是学校让我做电工，才给你们到来了机遇，以后的路还很长，希望你们挂云帆，济沧海，在物理领域有所成就！