自制棋子说课稿.docVIP

我说课的内容是浙教版小学美术第五册第十五课《自制棋子》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、评价四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，这一课属于“设计。应用”学习领域，对于孩子来说，手举棋子双方对弈，不仅可以愉悦身心，而且是一项开发智力的有益活动。学过棋的孩子与未学过棋的孩子在智商、注意力、记忆力、观察力等4个方面的差别很明显，其中注意力与观察力方面的进步犹为明显。棋的种类很多，常见的有中国象棋、国际象棋、围棋、军棋、跳棋等很多种,其中尤以中国象棋和围棋最为普及。 本课主要意图是让学生较充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。引导学生发现不同时期棋子的造型变化及棋子不同角色的个性化表现，有意识地选择自己喜欢的棋子角色进行造型设计表现与应用，用充满想象力的独特的造型和色彩展现棋子的美。通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力拓展思维，触动学生创作灵感。 本课面对的教学对象是小学三年级的学生，这一年龄的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教学目标为： 知识目标：了解棋文化，培养学生对历史悠久的棋文化的热爱之情。 能力目标：激发学生的兴趣，鼓励学生设计、制作立体的棋子。 情感目标：提高学生对立体造型的感受、设计和表现能力。 教学重点：对棋子立体造型的观察、设计与表现。 教学难点：对棋子不同角色特征的把握与表现。 课前准备 　　（学生）陶泥或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集有关棋文化相关资料 （教师）课件、各种棋的图片资料、范作、各种制作工具和材料等 二、教法学法： 在教学中为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生三年级儿童的心理特点和认知规律，我选取直观形象传递知识的教学方法，通过情景创设，引导学生主动激励，引导学生积极互动，倯创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程： 1.组织教学。 检查课前准备情况，安定学生情绪。 2.揭题。 这是什么？出示棋子。揭示课题：《自制棋子》 3.引导思考。 （1）你喜欢下棋吗？喜欢下哪种棋？ （2）下棋给我们的生活带来了什么变化？（丰富的业余文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养顽强沉着、机智勇敢的意志品质……） （3）你印象中的棋有哪些棋子组成？ 使学生认识将帅、兵卒、车马炮和棋盘等。 （4）你知道棋的来历吗？引导学生感受棋文化。 4.引导探究。 （1）书上的棋子在造型上有哪些特点？ 先让学生进行小组讨论，然后大胆地说出棋子的造型、色彩特征等。 （2）让学生尝试制作自己喜欢的棋子。相互评点、交流感受。 （3）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料及不同的表现方法。 5.作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的棋子。 6.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）棋子的整体造型；（2）表现方法；（3）个性体现。 7.展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路，再让同学评议，教师小结。 8.延伸部分：你还能用别的方法表现棋子吗？请同学们课后继续尝试