五年下册数学教案1120.docVIP

课题 长方体的认识 第1课时 课型：新授 总第11节 教学目标 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、引导学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。 教学准备 多媒体课件 长方体框架。 重点难点 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学内容：过程、方法 一、复习准备： 5 1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，所有叫做平面图形。 2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 教师提问：这些物体是什么图形？ 3、引入：今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。 教师板书：长方体和正方体的认识 二、学习新课： 23 （一）长方体的特征。 1、请同学取出自己准备的长方体。 教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 请摸一模三条棱相交处有什么？ 教师板书：面、棱、顶点 2、参考讨论提纲来研究长方体的特征。 讨论提纲： 　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？（目标1） ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶点？ 小组讨论，然后完成p19的表格。 面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶点：8个。 3、教师：请完整地说一说长方体的特征。（目标2） 4、出示长方体框架观察。 教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 三、巩固反馈： 10 1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 2、根据图中数据口答。 （1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米。 （2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米。（目标3） （3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上面的面长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，左边的面长（ ）厘米，宽（ ）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（ ）厘米。 四、课堂总结：谁来说一说长方体的特征？ 2 板书设计 长方体的认识 面 6个面都是长方形。特殊情况有两个相对的面是正方形。 棱 共有12条棱，相对的棱的长度相等。 顶点 8个顶点交于一个顶点的三条棱的长度分别是长方体的长、高。 教学反思 课题 正方体的认识 第 1 课时 课型 新授课 总第 12 节 教学目标 1、引导学生认识正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。 2、使学生认识正方体的棱长。 3、培养学生的观察和操作能力，逐步形成空间观念。 教学准备 多媒体课件 重点难点 1、认识正方体的特征。 2、理解长方体和正方体的关系。 教学内容：过程、方法 一、复习准备： 5 1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，所有叫做平面图形。 2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 教师提问：这些物体是什么图形？ 3、引入：今天这节课我们主要进一步认识正方体的特征。 二．正方体特征。 15 1、出示正方体的特征。 教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化？（目标1） （长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。） 2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体 面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。 4、出示正方体观察讨论、归纳； 　　5、讨论比较长方体和正方体的特征。 　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。（目标2） （正方体是特殊的长方体） 三、巩固反馈： 10 正确的在括号里画√，错误的画×。 　1、长方体的六个面一定是长方形。 （ ） 　2、正方体的六个面面积一定相等。 （ ） 3、相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 （ ） 4、1 2条棱都相待的长方体一定是正方体。 （ ） 5、长方