10通感表现--史良翠.docVIP

九年级上册第一单元第五课（作文） 课型：“表达·交流”综合实践 枣庄市第十五中学 史良翠 上课时间：10月10—11日 九年级上册第二单元：《通感表现》（2课时） 枣庄市第十五中学 史良翠 课前预习： 了解什么是通感并搜集相关课文。 相关课程标准： 要使想象力丰富，就得经常不断地进行训练。这对于培养思维的创造性程度、灵感可诱发程度、逻辑严密程度以及广度，都有十分重要的作用。本课旨在进一步了解写作中想象力的重要，延伸到“通感”和艺术表现中加以理解。 教学目标： 1．实践通感、比喻等的运用，提高艺术表现力和鉴赏力。 2．进一步了解写作中想象力的重要，延伸到“通感”和艺术表现中加以理解并运用。 评价任务 学会体会通感的作用，学会在写作中运用通感这种修辞。 教学过程： 一、感悟导入： 通感是一种修辞方法，而且是一种神奇的修辞方法，它可以让文字产生特殊的艺术魅力。钱钟书、鲁迅、朱自清都曾在文章中用过。。 学生们一起朗读如下两段话，皆来自课文《绝唱》： ????? （1）声音初不甚大，只觉得入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服帖；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 ????? （2） 恍如由敖来峰细面，攀登泰山的景象：初看敖来峰削壁千仞，一位上与天通；及至翻到敖来峰顶，才见扇子崖更在敖来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；逾翻逾险，逾险逾奇。 ????? 这两段文字是从什么角度来写声音的？第一处是从人的感觉，第二处是从视觉。总结： ???? 说唱是我们运用听觉听到的一种事物，要想把这种事物的形象写的极其生动传神是很不容易的一件事。因而作者采用以感觉，以视觉来写听觉，借助被熨斗熨过的服帖吃人参果的舒畅?“登泰山的艰险?这些有形之物来写难以传达的无形之物——音乐，就会既容易又传神。这也是一种叫通感的修辞方法。简单的说就是把一种感觉转化为另一种感觉。我们再来看一个例子：《保卫黄河》刚开始时，节奏低缓，好似烟波浩渺的湖面上有阵阵轻风拂过，漫无边际的水波轻柔的晃荡着，浪花轻轻的拍击着堤岸。紧接着，声音渐渐增大，节奏加快，好似黄河之水，从天而降，浩浩荡荡，波汹浪涌，如万马奔腾，似蛟龙出海。 ?这个例子也是写音乐，学生一下子就看出这是用视觉来写听觉。通过有形之物水波、浪花、黄河来写听到的《保卫黄河》之曲带给自己的那份激情滂湃。（4）塘中的月色并不均匀但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。（5）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ??流动着的光与影，本是无声的，被描写成动听的音乐，给人以视觉兼听觉的感受。清香本是嗅觉嗅到的，被描写成时有时无的歌声，给人的却是听觉的感受。而这两个例子和前三个是反着的。 ? 视觉、听觉、触觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻等各个器官的领域可以不分界限。颜色似乎含有温度，声音似乎含有形象，冷暖似乎含有重量，气味似乎含有锋芒。（钱钟书语） 巩固训练： 运用通感，完成下列仿写： 读老师的眼神，如----------------------------------------------------------； 读母亲的眼神，如----------------------------------------------------------； 读朋友的眼神，如-----------------------------------------------------------。 ?通感一般要借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来表达，以激发人们的合理想象。如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ???? 愁是抽象的情思，春水是具体的事物，两者似无关联，一经沟通，这位亡国之君无穷无尽的哀愁，就真切、形象地表现了出来，让人们仿佛都能看得见。 点拨： ????? 我哭了，哭落了一地花香。 ??????这个句子用夸张的手法，把哭这种需要视觉听觉表现得事物通过嗅觉表现出来，而且一地花香又极其传神的表达出这种哭是幸福的哭，是甜蜜的哭。： ???? 读老师的眼神，如一缕花香，让你心旷神怡；读母亲的眼神，如一碗热汤，让你温暖；?读朋友的眼神，如爽滑的溪水，让你感到欣慰。 ??? 读老师的眼神，如千根钢针扎在身上。 ??? 读老师的眼神，像一股电流从身体流过；读朋友的眼神，如燃烧的蜡烛发出光明，温暖人心；?读母亲的眼神，如盖在身上的棉被，给我丝丝温暖。 ????读老师的眼神，如娇嫩的花；读母亲的眼神，如一首沧桑的歌；读朋友的眼神，如甜美的苹果。 ??? 读老师的眼神，如母亲的手抚着孩子的脸；读朋友的眼神，如吹来一股浓郁的花香；读母亲的眼神，如春水的泠泠流动。 ???? 读老师的眼神，如碰