人教版化学上册第5单元《课题2 如何正确书写化学方程式》优秀教案.docVIP

教学设计 课题名称：如何正确书写化学方程式 雷晓玲 工作单位： 蓝山县总市学校 学科年级： 九年级 教材版本： 2012新人教版 教学内容分析 本课题从已化学反应导入，引出书写化学方程式必须遵守两个原则联系化学式、质量守恒定律、化学反应本质，拓展到新的知识体系。本节课内容主要以理论知识为主，难免枯燥乏味，学生学习的积极性和参与热情不是很高，假如老师只采用讲授和练习相结合的方法学习效果肯定不好。这节课我主要设计了活动探究、总结归纳、书写比赛等环节创设学习情景，由浅入深、循序渐进，激发学生的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在学习知识的同时，培养他们的能力和情感，体验探究和合作的乐趣。我借助多媒体工具，在课堂上演示幻灯片，使学生更加直观地获取知识。通过小组讨论让学生学会合作，表达自己的观点，进行归纳总结，获取解决问题的途径，培养沟通合作能力和团结协作精神。通过书写比赛增强学生的竞争意识，培养良好的学习习惯。知识与技能通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。了解书写化学方程式应遵守的原则。能正确书写简单的化学方程式。过程与方法采用讲练结合的方法调动学生的学习主动性。采用归纳总结的方法对配平化学方程式的方法加以总结。情感、态度与价值观培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论对学生进行尊正确书写方程式。化学方程式的配平 学习者特征分析 在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关知识，学会书写元素符号、化学式等；在课题中学生刚刚学习了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及所能提供的信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。在本课题的学习中学生容易出现的问题有： 违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式。 将反应物或生成物的化学式书写错误。 未标出化学反应的条件。 未标出反应中有气体（或沉淀）生成物的状态。 四、教学过程 新课导入 创设情景 活动探究 体验书写化学方程式的原则,学会书写化学方程式的方法 探究配平化学方程式的方法, 分组讨论， 思考，化学方程式书写原则，步骤及配平 巩固检测 消化巩固所学知识，感受正确书写化学方程式的乐趣，了解教学效果 总结归纳 学生回忆本课题的学习过程和方法，归纳整理本课题的知识与技能， 感受正确书写化学方程式的乐趣。 创新提高 设计创新性习题，进行思维拓展训练。 1 2课件出示：复习提问：什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？ [过渡]我们来看木炭燃烧这个化学方程式：C+O2CO2 引入新课 〔板书〕一、化学方程式的书写原则 2．要遵守质量守恒定律。? [提问]这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗? [回答]原子种类相等，等号两边都有C、O两种原子；原子个数也相等，C原子都为1个，O原子都为2个。 播放视频“氢气在氧气中燃烧生成水” 〔组织讨论〕2H2O,[说明]若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。由此可见,化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。[过渡]那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢?下面我们将就此问题进行探讨。〔设疑〕化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。 P2O5这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答）怎样才能把上式改为化学方程式呢？〔板书〕二、化学方程式的书写〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ 〔阅读〕让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。 1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2─P2O5 2．配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数（根据是质量守恒守律）把短线改等号。 4P+5O2=2P2O5 3．注明反应发生的条件4P+5O2 2P2O5 （介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。 〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。 “↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标） 例如：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH