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“微时代”大学生思想政治教育创新路径刍议 　　摘 要：“微时代”悄然改变网络大众的生活方式和思维习惯，思想政治教育面临扩大教育客体、干扰辨识能力、增加控制难度、提升沟通要求、冲击价值认同等严峻的挑战，结合《2015年中国社交应用用户行为研究报告》和高校思想政治教育的实际，创新思想政治教育路径已经成为当务之急。应从以下三方面着手：教育者转变教育理念，关注“微”话语，树立“微”权威；大学生提升媒介素养，争做“微”领袖，组织“微”活动；高校加强监督管理，搭建“微”平台，利用“微”宣传；思想政治教育创新发展模式，丰富“微”内容，提供“微”载体，创新“微”方法。 　　关键词：微时代；大学生；思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-258906-0247-03 　　2016年4月，中国互联网络信息中心发布《2015年中国社交应用用户行为研究报告》显示，即时通信作为重要的互联网应用，使用率为90.7%，其中微信的使用率达到81.6%，仅低于QQ，新浪微博在综合类社交应用中占比43.5%[1]。毋庸置疑，“微时代”已经逐步走进网络大众的生活，影响着每个人的思维习惯和表达方式，为大学生提供更为快捷的信息获取和交流的通道，也是思想政治教育亟待解决的重要课题。 　　一、“微时代”：高校思想政治教育面临的新环境 　　“微?r代” 　　学术界对“微时代”的界定多种多样，本文引用武汉大学杨威教授的界定：“微时代”已经不再是一个简单的技术术语，而是一个蕴含着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[2]。“微时代”的主要表达方式有大众所熟知的微博、微信、微文学、微电影、微公益等等以“微”字冠名的传播载体。 　　“微时代”对高校思想政治教育的挑战 　　1.主体的大众化扩大了思想政治教育的教育客体。微媒体的“微”将人们的表达兴趣逐步提升，网络不再是权威人士的天下，表达的低门槛让更多普通百姓都可以展示自己，参与舆论博弈，原创具有内涵的文章和简洁具有深度的语言被大量浏览和转载，每个人的话语都可能成为流传度很广的网络热词，“微时代”已然成为全民狂欢的时代。因此，思想政治教育在微时代需要关注更多潜在的教育客体，不能忽视任何一个草根，他们都会对思想政治教育产生一定的影响，思想政治教育的教育客体无形中被扩大。 　　2.内容的碎片化干扰了思想政治教育的辨识能力。网络时代的生活就和它所产生的信息一样高效率、快节奏，人们压力越来越大，空闲时间越来越少，闲暇的时间被高速运转的工作和生活打乱，分割为细小而杂乱的无数片断；再加上微媒体自身对内容的限制，既迎合大众发布信息的需要，同时也降低思维的连贯性和逻辑性，人们使用微媒体表达自己的压力、烦恼、激情、梦想等等情感状态的时候就会表现出碎片化的特点。这些海量分散的碎片化信息给思想政治教育者带来不小的困难，他们不但要通过各种途径接收、提取大量的微资源，还要从碎片化的表达内容里过滤、筛选、辨识、整合对思想政治教育有用的信息。 　　3.信息的瞬时性增加了思想政治教育的控制难度。微媒体是集信息分享、传播、获取于一体的平台，以其发布内容短小精练著称，传输时可配以图片和视频展示，信息传播极其迅速，成为展示自我和社交沟通的代名词。因微媒体具有“转发”的形式，信息类似于病毒的扩展方式，某些事件的发生和进展在微媒体中甚至是同步进行的。这给思想政治教育者的管理增加了极大的难度，他们不但要在最快的时间内获取信息并辨别真伪，还要在传播过程中监控信息传播的渠道和影响，特别是要对带有负能量的负面新闻的传播进行控制。 　　4.沟通的交互性提升了思想政治教育的沟通要求。微时代的媒体创新对话模式，实时动态信息交互机制，包含文字传输、视频通话、实时语音等功能，其新鲜时尚、鲜活立体、个性化元素广受使用者的好评，灵活的沟通方式拓展了人际交往关系，打破了教育者对话语垄断的特权，每个人都可以成为话语的创造者和传播者，形成点对面的多维互动模式。这种交往方式一改传统思想政治教育“面对面”的教育方式，受教育者要求平等、自由、独立地表达自己的观点，要求教育者关心每个受教育者，视野由宏观向微观集中，平台由现实社会向虚拟社会扩展，教育双方拥有平等互动的话语权。 　　5.信息的开放性冲击着思想政治教育的价值认同。互联网的发展从信息共享到信息共建，每个用户只要拥有信息终端设备和畅通的网络都可以通过文字、图片、视频图像进行简短的文本发布，低成本、低门槛和超便捷吸引了大批大学生成为追随者和拥护者，他们经常会淹没在庞大的信息海洋中，给非主流文化思想以巨大的生存空间，甚至还会出现一些反国家反社会的言论，腐朽、落后的意识形态乘虚而入，渗透到大学生的思维模式、价值取向和行为方式中，对思想政治教育提出严峻挑战。另外，在课堂教学中，