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（1）滥用介词造成主语残缺 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、 通过、经过、由于、为了） 例：经过学习，使我提高了文化水平。 删去“经过”，或删掉“使”。 成分残缺 （2）暗中更换主语而主语残缺 例：一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。 第二分句缺主语，“具有”前加“这颗珍珠”。 （3）定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。 例：教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭致命一击，使假文凭无藏身之地，最终退出历史舞台。 在“注册”的后面加“制度” （4）谓语残缺 例：鲁迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科举制度毒害的无数个读书人中的一个。 在“中”后加上“塑造” （5）宾语残缺 例：随着社会的不断进步，科技知识的价值 日益显现，人类已进入知识产权的归属和利 益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。 “进入”缺宾语，在“分成”后加上“阶段” 成分赘余 （1）堆砌词语 例：昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。 “最后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一 例：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外健谈多了。 “分外”、“多了”修饰成份重复，可删去其中一个。 例：在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。 “非常”与“酷”语意重复 （2）虚词多余 例：这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。 “诸”即“之于”的合音字，与其后的“于”重复，可将“于”删去 例：为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃，两只脚掌交替地接触炭火，每次接触的时间都很短。 “原因”与“因为”重复 常见的成分赘余 1众多莘莘学子 2显得相形见绌 3互相厮打 4这其中、这其间 5亲眼目睹 6共同协商 7过度酗酒 8一致公认 1“莘莘”本身就是众多的意思 2“见”有显现之意 3“厮”已含有互相的意思 4“其”即这 5“目睹”即亲眼看到 6“协商”即“共商” 7“酗”已包含“无节制”之意 8“公认”指大家一致认为 结构混乱 句式杂糅--指两种或两种以上类型的句式杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。 例：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 （应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个） 修改病句 制作人：清连 欢迎使用 翻版无责 高考考试说明要求： 语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 不合逻辑 表意不明 六大类型 语序不当 （1）由于纺织工人努力提高生产质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。 （定语和中心语的位置颠倒，“棉布”与“出口”位置交换） （“讨论”与“发现”有时间先后区别） （2）通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 （虚词的位置不当，“他”放到“不但”前。） （4）不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。 语序不当主要有下列类型： 1定语位置不当 2状语位置不当 3虚词位置不当 4违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序 1定语位置不当 多层定语语序不当 排列顺序一般为：属（表领属或时间或处所的词或短语）+数（表指称或数量的词或短语）+动（动词或动词短语）+形（形容词或形容词短语）+名（名词或名词短语） 另外，一般情况下带“的”的定语放在不带“的”的定语之前 例:一件、他的、新、羊皮、夹克、刚买的 正确语序： 他的 一件 刚买的 新 羊皮 夹克 他的 领属 一件 数量 刚买的 动词 新 形容词 羊皮 名词 正确语序： 我们学校的（领属）一个（数量）刻苦钻研的（动词短语）年轻（形容词）数学教师（名词短语）在科研方面作出了优异的成绩。 我们学校的 刻苦钻研的 一个 数学教师 年轻 在科研方面作出了优异的成绩。 练一练 这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物种类。 “中国所有” 下面的句子里的定语的次序是不符合一般习惯的。 ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 （“附近的”移到“许多”前面。） ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 （“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。） ③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 （“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。） ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （把“一连串”移到“事情”前） ⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应移到“讨论”前，“