低年级教学实务分享.pdf

課文本位 閱讀理解策略教學 低年級教學實務分享 嘉義縣新埤國小 王奕臻老師 104.07.01 自我介紹  我是嘉義縣新埤國小 王奕臻  學校位於嘉義縣太保市  全校14班+2班附幼 (持續減班中…)  全校約300位 學生，其中1/3申請午餐補助  家長多數務農、勞工，家庭文化刺激較少  班上17位 小朋友曾經一個學期( 轉走 3個 ) 沒有太多的經驗可以分享(低年級經驗4年)  今天的經驗分享不是示範，而是激勵！ 3 我們班的聯絡簿 4 課文本位閱讀理解教學的精神是什麼？ 以現行的各版本教科書為文本，在教學中 融入各年級相應的學習策略。 低年級孩子閱讀能力的成分為何？ 識字 (字形、字音、字義的正確性) + 流暢性 +閱讀理解 5 閱讀理解策略 成分點點表( ) 6 識字 目 相香因 廂  字音連結：看到 字讀出音、 字音連結 看到 形聲字讀出可能的音。 部件辨識 ：包含聲旁 、部首 部件辨識 以及基本字帶字。  組字規則：認識字的結構， 組字規則 例如：獨體、上下組合、左 右組合、外包 ……等。 7 詞彙 快樂 高興 打人 吹泡泡 愉悅 生氣 打電話 泡澡 單一詞義 單一詞義 ：學習詞彙的意義。 擴展詞彙 ：透過意義關聯的 擴展詞彙 方式學習更多新的詞彙，如： 同義詞、反義詞、詞素覺知。 由文推詞義 ：透由上下文搜 由文推詞義 尋詞彙意義，推測詞義。 8 生字／詞彙教學 1.預習單(字音連結、組字規則、詞彙、理解) 2.生字小卡(字音連結、單一詞義、擴展詞義) 3.查字典 單一詞義、擴展詞義( ) 4.同部件字大集合 (形音連結、部件辨識 ) 9 1.預習單 10 11 12