学习心理学1-3章PPT.ppt

脑的半球优势对学习有哪些启示？ 人们往往把负责言语功能的左半球称为有时半球。与大脑左右半球相联系的还有人的双手。人的右手是由大脑左半球制备的，左手则由大脑右半球制备。右利手者的大脑左半球往往是优势半球，而左利手者的大脑右半球往往是优势半球。 第二节 学习与脑发育 1.脑发育的基本过程 脑发育包括神经元的增值、分化，以及大脑皮层的发育。 2.脑的可塑性 脑的可塑性是指脑受到经验的影响而发生的结构和功能的变化。 脑的可塑性是内部成熟和外部经验共同作用的结果。经验和学习对于脑的塑造主要体现两个方面：一是改变人脑树突的数量与树突棘的形状，二是改变人脑的功能代表区。 神经网络的形成 3.脑发育的关键期 关键期是指有机体早期生命中某一短暂阶段内，对来自环境的特定刺激特别容易接受的时期。 儿童一些学习活动的关键期 脑发展的关键期对教学有什么启示？P51 答:(1)关键期是指有机体早期生命中某一短暂阶段内，对来自环境的特定刺激特别容易接受的时期。 (2).关键期对于脑的发展具有十分重要的意义，与脑的可塑性有着密切的关系。如果能在关键期内提供适宜的刺激，脑就能得到又快又好的发育，缺乏刺激或刺激不当都会导致脑发育不良。 (3)即使过了关键期，学习对脑的塑造作用还在继续着。只是错过了关键期之后，个体的学习更加困难，需要花费更多的时间和经历。 蒙台梭利提出的儿童敏感期 感官敏感期 0——5岁语言敏感期 0——6岁秩序敏感期 0——4岁动作敏感期 0——6岁细节敏感期 1.5——4岁书写敏感期 3.5——4.5岁阅读敏感期 4.5——5.5岁社会规范敏感期 2.5——6岁文化敏感期 6——9岁 《蒙台俊利教育法》2009.5 第一版中国商业出版社 第三节 基于脑的学习 一、脑的节律 （一）脑波——脑细胞的节律 脑波是由脑细胞所产生的生物能源，是脑细胞活动的节奏。 脑波可根据活动频率划分为四种，分为a波、β波、θ波、δ波四种波段 （二）脑的时间表 一天之内有四个学习的高效期： 1.清晨起床后 2.上午8点至10点 3.下午6点至8点 4.入睡前一小时 * * 学习心理学 刘儒德 主编 高等教育出版社，2010.3 第一部分 导 论 第一章 学习理论与学习科学 第一节 学习理论的发展 学习理论主要探讨什么问题？P4 定义：学习理论是一套有关学习的定律或原理，它是研究学习的实质、学习的过程和学习的规律。 学习是指学习者因经验而导致行为或行为潜能的相对持久的变化。 各种学习理论的差异表现在如何围绕上述界定和假设回答以下三方面的问题： （1）学习的实质是什么？ （2）学习是一个什么样的过程？ （3）学习有哪些规律和条件？ 各种学习理论对学习的实质、过程和规律做出了什么假定？P14-P28 一、学习理论的认识论基础 1.经验论与唯理论的争论 在认识论发展史上，有关知识的起源存在经验论和唯理论两种立场。 经验论认为一切知识都来自人的感觉经验。知识是对感觉经验归纳的结果。 唯理论认为只有依靠理性直接把握到事物本质的那种“理性直观知识”，或依靠理性进行逻辑推理的来的知识即理性认识，才是可靠的，知识因而是思考和推理的结果。 2.经验论与唯理论的特征和演变 经验论具有以下7个特征： (1)感觉论:假设一切知识来源于感觉经验。 (2)客观主义：经验来源于客观实在。 (3)还原论：复杂的观念可还原为简单的观念 (4)联想主义：复杂观念与其他有关观念的联系而加以表述 (5)机械论：人心像一架机器，由简单的原件组成。 (6)工具主义：知识的真假须经验的检验和证明。 (7)实用主义：符合客观实际，是否具有效用 3.认识论对现代学习理论的影响P9 简要概述各种学习理论流派的认知论渊源。 (1)一切行为主义的学习理论都属于联想主义的学习理论。行为主义受经验论影响的方面还有客观主义、还原论和机械论。 (2)认知主义的学习理论属于唯理论的理论。 (3)信息加工理论受到唯理论的影响 (4)在建构主义学习理论中，皮亚杰的建构主义实在康德的理论基础上发展而来的。 (5)人本主义学习理论受经验论的现象学与非理性主义的存在主义的影响的。 二、学习理论的发展脉络 学习理论主要存在四大理论流派：行为主义、认知主义、建构主义和人本主义。 下面就按时间顺序来叙述这些理论的渊源和发展脉络。 （1）19世纪晚期，冯特建立了世界上第一个心理实验室，心理学从此成了一门独立的科学。冯特理论的主要特点：还原论和内省法。冯特的研究及时现代学习理论的摇篮，又是后来学习心理学的靶子。 （2）行为主义：学习就是刺激与反应的强化。行为主义以桑代克为