实用类文本阅读专题PPT.ppt

四种文本类型的读法 1、传记 阅读基本方法： A.读事实 B.读人物 C.读评价 2、新闻 阅读基本方法： A．读标题? B．读导语 C．读意义和影响? 3、调查报告 阅读基本方法： A．读调查内容 B．读调查结论 C．读观点和材料的统一 4、科普类文章 首先把它作为科技说明文来看待： 1、理清说明顺序。 2、掌握结构特点。 3、分析说明方法。 4、把握说明对象特征。 其次，再将科普文章当作散文类的文学作品来阅读。 1、揣摩写作技巧。 2、品析文章语言。 3、体会情感思想。 做对 从读懂走向做对 先是审题 学生最大的问题不在于得不了分，而在于其得不了全分！ 遗漏信息点 1、不明白问题问的是什么。 2、主要是发生在信息点的遗漏上。 审题就是，要让学生一看到问题的题干，就能定向的思考需要怎样答，答哪些方面的信息等。 丢分的最主要原因 审题！ 怎么审题？ 1、全面把握题干（包括赋分和线线） 2、勾画要词揣摩 用笔尖牵引思维，防止“眼睛看过大致如此所以应该”的审题陋习。 （2）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。（6分〉 （3）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。（6分） (4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分〉 14年全国卷2《爱国科学家邓叔群》 审题，就是审出题目方向、解题条件、答案源区、答案思路、表述角度等。 审题三问： 问的是什么 到哪里去找答案 怎么回答 做对 做对就是建立题型解题范式。 侧重谈谈信息的筛选和整合的概括类题 谈谈探究题。 从读懂走向做对 信息的筛选和整合的概括类题 一般策略： 寻找信息区，组织答案。 怎么寻找？怎么组织？ 做一点简单确认： 实用类文本: 传记、新闻、报告、科普文章 文学类文本阅读《塾师老汪》 选自刘震云《一句顶一万句》 （2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分） （3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分） （4）老王这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分） 文学类文本阅读题更难 欣赏作品的形象——鉴赏评价（D） 体会重要语句的丰富含意,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 ——鉴赏评价（D） 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，对作品进行有创意的解读 ——探究（F） 做一点现状分析： 学生在考场上选做的机率高。 我们可以捕捉的信息是： 实用类文本阅读题来得更实在、训练效益更可靠更可控，所谓的解题方法被学生最大程度的准确实现的可能性更大。 三、基于统计的研究 先想想我们要解决什么问题？ 实用类文本阅读备考：准备什么？怎么准备？ 全面备考: 备考纲、备考题、备学生、备教法。 看我们能从下面的统计和数据中得到什么启示： 考纲解读——具体要求 分析综合?C 探究?F 鉴赏评价 D 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考和判断 1.筛选并整合文中的信息 2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法 1.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 2.探讨作者的写作背景和写作意图 3.探究文本中的某些问题提出自己的见解。 实用类文本阅读 表一：2015年新课程考纲实用类文本与文学类文本考查能力对比表 能力层次 文学类文本阅读 实用类文本阅读 分析综合 （C） （1）分析作品结构，概括作品主题?（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法? （1）筛选并整合文中的信息?（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思?（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 鉴赏评价 （D） （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术?（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力?（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价? （1）评价文本的主要观点和基本倾向?（2）评价文本产生的社会价值和影响?（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断? 探究 （F） （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神?（2）探讨作者的创作背景和创作意图?（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神?（2）探讨作者的写作背景和写作意图?（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解? ? 筛选并整合文中的信息