九年级美术教案第五课.docVIP

上课时间： 2011 年 3 月 23 日 第 五 周 星期 三 第 二 单元（章） 第 1 课（节） 总 5 第课时 课题 第五课 城乡美术文化考察 课型 新授 教 学 目 标 1. 通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对中国传统艺术的保护意识。 2. 通过摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。 3. 通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 重 点 通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对中国传统艺术的保护意识。 难点 通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。 课前 准备 搜相关资料,多媒体课件等 导 学 过 程 教 学 内 容 及 教 师 指 导 过 程 学生学习过程 创设情境，导入新课 课前准备：检查学具以及收集的有关长城的资料，集中学生注意力。 教师讲述发生在抗战时期的故事。围绕故事中惨烈的场景．组织学生进行讨论，结合中华民族抗击外来侵略的壮举，感受长城的雄伟壮观和她所蕴禽的深远的象征意义。 故事《军刀》：“九一八”之后，在K城潘家口、喜峰口，二十九军奋勇抗日，五百壮士组成大刀队夜入敌营，砍毙大量日军，仅生还二十多人…… 赏析《同望》 万里长城已经成为中华民族精神的象征，是许多艺术家钟情表现的对象，接下来，我们一起赏析《同望》： ①从毛泽东词“山舞银蛇，原驰蜡象”、“望长城内外，惟余莽莽”的意象人手，两者之间进行对比，展开讨论，揭示《回望》所蕴涵的情感主题。 ②从《回望》与《黄河魂》在主体形象及背景烘托等方面的比较揭示两者艺术方法处理的异同。 ③从《黄河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言与情感的作用。 ④媒体演示并讨论。 《同望》横构图与原作在情感表现上的差异。 教学活动 根据以上讨论，结合学生个人的情感体验以及所搜集的关于长城的图片资料，以长城为主体，以情感抒发为主题，画一幅风景画。 小结 运用赏析教学中获得的知识进行评价。 布置课后活动 ①搜集有古代战争场面的连环画。 ②搜集有关描写古代边塞风光或有古代战争内容的诗词。 学生听教师讲授。 学生回答教师提出的问题。 学生听教师介绍。 学生回答问题。 学生讨论，发表个人意见。 学生听教师介绍。 学生听教师介绍。 学生观察教师演示。 学习互相交流。 板 书 设 计 第五课 城乡美术文化考察 1.对中国传统艺术的保护意识 2.引导学生参与文化的传承。 3.培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 教 学 反 思 本节课主要讲解了对中国传统艺术的保护意识，注重培养学生的研究精神以及合作交流的能力。 通过引导学生参与活动，加强对学生艺术情操的培养。课堂气氛活跃，学生积极踊跃。