月相观测活动课设计.docVIP

月相观测活动课设计 一、 活动课的目的和意义 “月相观测” 是新教学大纲对高中生提出的基本要求 ,开展 “月相观测” 课外活动 ,不仅能使学生对月相的 变化、 月相的成因有更进一步的认识和理解 ,同时对提高学生的空间想象能力和观察能力 ,对培养学生的积极思维提供了条件 ,而且增强了学生的学习兴趣 ,丰富了学生的地理知识 ,也开阔了学生的视野。这样做 ,符合素质教育的要求。 二、 活动过程 1、 准备阶段:首先教师利用一课时的时间 ,给学生讲清楚 “月相的成因” 、 “月相的变化规律” ,并将各个不同时间的月相图片(新月、 蛾眉月、 上弦月、 凸月、 满月、 凸月、 下弦月、 蛾眉月)依次展示给同学们观看(如下图) ,使学生形成感性认识 ,明确该次活动的目的和意义。成立 “月相观测” 活动小组 ,每一个教学班分成 8个小组 ,每个小组 6～7 人 ,推荐一名学生为组长 ,在小组长的带领下按规定时间进行观测 ,具体的活动时间 见下表: 教师对学生提出以下要求:学生观测月相后 ,要及时填写上表中月相的名称 ,并画出简图 ,同时思考月相的成因(日、 地、 月三者的关系) ,以及观测时间为何有差别 ? 2、分组观测阶段 这一阶段在观测小组组长的安排下进行 ,教师到现场指导 ,场地选在学校视野宽阔的操场 ,教师应提醒在傍晚时观测的同学要注意安全 ,不要攀高。观测结束后 ,小组长组织讨论教师留出的思考题 ,并整理记录 ,写成观测报告。 3、总结评价阶段: 待 8 个小组全部观测完成后 ,进入该阶段。用一节课外活动的时间 ,在教师的指导下 ,每个小组推选一人汇报观测的结果(重点是成因) ,按小组顺序依次进行 ,且汇报边将 “月相简图” 展示给全体同学 ,在教师的启发下 ,总结出月相的变化规 律。最后教师对该次活动进行总结评价 ,并组织学生在事先准备好的橱窗内 ,将各组的 “月相简图” 粘贴在相应位置 ,共同完成 “月相成因图” 。