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初中生物角色扮演教学策略分析 　　[摘要]比较分析《昆虫的生殖和发育》一节课所采用的两种不同类型的角色扮演教学策略，并提出采用角色扮演教学策略应注意的问题。 　　[关键词]角色扮演；教学策略；戏剧表演法；角色替代法 　　[中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]1674605820008702 　　《昆虫的生殖和发育》是人教版生物学八年级下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第一章《生物的生殖和发育》中的第二节内容。本节课可采用以下两种不同类型的角色扮演教学策略开展课堂教学。 　　一、戏剧表演法 　　以教材中“想一想，议一议”的问题导入新课学习，选取家蚕作为代表动物引导学生进行自主探究。学生兴趣小组表演了自己编制的名为“家蚕的一生”的课本剧：第一位同学双手抱膝盘坐在地面上一动不动；第二位同学手持叶片，摆出啃食的姿势；第三位同学用一件光滑的大衣连头一起包裹住；最后一位同学张开双手不断扇动。 　　表演结束后，学生首先对照教材中相关家蚕的发育图片进行排序，并对其他同学扮演的家蚕所处的不同发育时期作出判断，从而建构卵、幼虫、蛹、成虫等概念。师生共同修改诗句“春蚕到死丝方尽”为“春蚕化蛹丝方尽”，使其既有科学性又不失艺术性，进而使学生深刻理解幼虫和蛹两个不同的概念。 　　其次，分析家蚕的生殖方式及其特点，举例与家蚕的生殖和发育方式相似的动物，巩固和应用上一节所学