高三生物复习课有效备考策略(丘小红).pptVIP

1、细胞壁 2、细胞膜 3、细胞质 (细胞质基质＋细胞器) 4、细胞核 2010 2011 2012 2013 难度 0.79 0.85 0.57 0.69 0.61 0.80 0.54 0.72 0.76 0.50 0.51 0.44 能力考查 实验 果酒制作 、物质鉴定 25.29 肺炎双球菌转化、血红蛋白提纯、食用色素提取 2.5.29 物质鉴定、动物类群丰富度、质壁分离、叶绿体观察、酶活性 9 细胞增殖、色素提取分离、酶活性、呼吸方式及产物检测、生长素、微生物分离 6.29 图表题 1、25、26、27、28、 29 共6题 2、6、24、26、27、28、 29 共7题 3、24、25、26、 27、28、29 共7题 4、5、6、24、26、27、28、29 共8题 2、近几年广东卷能力考查内容分析 能力 要求高 逐年 增加 * 复习时围绕“生长素两重性”这一核心概念，抓住“生长素两重性的内涵和外延”这一主线，精选精编题目，利用曲线、表格、生理现象、实际应用、探究实验等为情景，帮助学生重组知识，构建知识网络，逐层落实知识和技能、过程和方法，提高学生对知识的综合应用能力。 四、精编复习学案，引导学生自主学习 1.编制复习学案的目的 对学生而言：重在引导学生主动学习。学生在“课前自主探究”，学会自主学习，养成课前先预习的好习惯，通过预习发现和解决问题；在“课堂合作”中学会与同学、老师合作，在合作中解决自行探究没有解决的问题；在“课后反馈”中巩固已学内容，发现新的疑惑。 对教师而言：重在“导学”，在课堂上重在指导学生学习，体现在“精讲，讲在关键；精练，练在要点”。 四、精编复习学案，引导学生自主学习 2.复习学案的基本内容 ①课题 ②复习目标（或考纲要求） ③知识梳理 ④构建概念图 ⑤典例训练 ⑥学后反思（总结） 五、命好题，评好卷，重视解题方法的指导，重视大考的诊断功能。 1、命题前先制定双向细目表，减少命题的随意性和盲目性，真正达到检测诊断的目的。 2、出好题很关键：测试按照高考要求命题，包括难度、区分度，题量、阅读量、书写量，识记、理解、应用题的比例等。 3、循序渐进滚动训练：高考的常考点每次必练，高频考点、学生易错点经常考，重点关注各省市模拟题中新情境、图表曲线信息题、答案需要规范准确回答的题目。 讲评课的模式： 先讲后测： 先测后讲：前测——发现学生存在问题，针对性讲评——变式巩固——总结提升——后测检验 教师要舍得慢下来，不要急着发答案，要舍得给时间学生先自查自评，发现自己在基础知识的理解、审题、答题规范等存在的问题，再进行小组合作讨论，最后自主归纳，举一反三，实现知识的迁移，思维能力的提高。 如果您是评卷老师，如何评卷？ 该考生一共出现几处错误？ 原因：基础知识不牢固？审题不严谨？语言叙述不准确？其他？ 1分 7分 易错点2：伴性遗传和常染色体遗传的区别 变式练习2．下列说法正确的是（ ） A．伴性遗传后代的性状一定有性别差异 B．后代的性状有性别差异的一定是伴性遗传 C．伴性遗传总是和性别相关联 D．后代的性状没有性别差异的一定是常染色体遗传 C 考点6：染色体异常遗传病与异常细胞分裂 变式练习3：（2010年广东高考28题改编）两年以后克氏综合征色盲男孩（XbXbY）的家里生了一个基因型为XBXbY的弟弟，请问： （1）双亲中哪一位的性染色体在减数分裂中发生异常？ （2）请画出这对染色体的精（卵）原细胞、初级精（卵）原细胞后期、次级精（卵）原细胞后期、精（卵）子细胞分裂图，并用必要的文字说明XBXbY的形成原因。 常见题型总结： 1.细胞分裂的画图： 2.常染色体或性染色体分裂异常 3.父亲或母亲细胞分裂异常 2013年市一模（29题）：为研究不同浓度的脱落酸溶液对水稻幼根生长情况的影响，进行了如下实验。 ②培养至第3天， 。 ③实验结果：如右图所示。 ④实验结论： 。 ②分别测定各组幼根的长度，并计算（各组）平均值。 ④一定范围内，随着脱落酸浓度升高，对水稻幼根生长抑制作用增强（脱落酸对水稻幼根生长具有抑制作用） 总结易错点：如何区分实验结果和实验结论？在表述上有何不同？ （现象描述和结论性总结、规律性概括） 晴天正午—→蒸腾作用过大—→ 失水过多——→气孔关闭，蒸腾减弱—→光合作用原料CO2吸收减少—→光合作用减弱 训练1.解释必修1(P106二)夏季正午植物“午休”原因 某环境因素变化→物质变化→细胞代谢变化→生理作用变化→个体宏观变化 细胞代谢类的因果分析题的逻辑关系 某环境因素变化→物质