应用型本科基于微信的创新创业实践体系研究.docVIP

应用型本科基于微信的创新创业实践体系研究 　　摘 要：应用型本科院校创新创业教育的核心在于培养学生在技能应用上的创新意识与创新能力，而传统教育模式难以满足创新创业教育特别是实践教学的核心要求，本文分析了传统创新创业教育的弊端与基于微信的创新创业教育实践体系的明显优势，重点从四个方面阐述了如何构建基于微信的创新创业实践体系。打造富有特色而适合应用型本科实际情况的创新创业实践微信平台，明确服务对象，确定服务功能，可以增强创新创业实践的效果、深度、影响度，对提升应用型本科创新创业人才培养质量具有至关重要的意义。 　　关键词：应用型本科；创新创业；实践体系；微信；移动学习 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-845411-0025-03 　　一、引言 　　我国本科教育大众化阶段，高职高专院校所培养的技能型人才已经无法满足当今社会对人才具有创新意识与创新能力的高要求。顺应历史潮流，一大批培养应用型创新人才的应用型本科院校应运而生，这类院校定位于培养掌握扎实理论知识人才的同时，更侧重于培养学生的自学能力、实践能力、沟通能力、环境适应能力与创新创业能力，积极响应国家“创新发展驱动战略”，不断尝试与摸索创新创业教育的教育策略，提升大学生的核心竞争力，以适应当今社会产业升级与技术变革需要。随着移动互联网的高速发展，微信、QQ、微博等自媒体突破了时空限制，成为了大学生日常学习与生活中喜闻乐见的沟通工具。其中微信公众平台作为高校校园传递信息的新方式，已成为大学师生的宠儿。学生用户基数大、依托QQ平台、人性化、互动性强、可发送语音、微视频等富媒体形式信息优势，使微信对于高校广大师生来说具有良好的承接性和粘性。如何通过微信这种让人乐此不疲的新媒体形式突破传统创新创业教育方式，让大学生爱上创业、敢于创业，将创新创业意识深入人心，在高校校园中形成“大众创新、万众创业”浪潮，是一个值得深入研究与实践的重要课题。 　　二、传统创新创业教育的弊端 　　应用型大学的创新创业教育的核心在于培养学生在技能应用上的创新意识与创新能力，这就要求在创新创业教育过程中学生的主动性和个性必须得到最大限度的发挥，在移动互联网不断普及、学生日常交流方式发生翻天覆地变化的今天，传统教育模式难以满足创新创业教育特别是实践教学的核心要求。存在问题主要体现在以下几个方面： 　　1.教学模式僵化 　　传统的创新创业教学还是采取“灌输式”，以教师为中心，以普通授课的方式来给学生普及创新创业基础知识，即使通过将学生竞赛融入课堂的方式来调动学生积极性，教师依然以布置作业的方式给学生分配任务，学生在接受教育的过程中一直处于被动状态，缺乏主动性，毫无个性可言。师生之间的交流主要在课堂上，除此没有其他相互交流沟通的机会，学生自己的各种想法无法得到指点，无论是学生学科竞争中的创意还是真实创业中的点子，都无法得到共鸣与升华。师生间以及学生间的沟通陷入困境，这种僵化状态直接导致创新创业教育成效甚微，成功案例也具有偶然性，众多优秀学生潜能无法发挥，创新创业无疾而终。 　　2.创新创业教育机制尚待健全 　　目前大多应用型本科院校的创新创业实践活动主要由教务处、科研处、学工处、团委、就业办等部门组织，由于这些部门是并行关系，相互间不具制约作用，如果是各种学生竞赛或者大学生创新创业训练项目还可以起到明显效果，但在常态化的创新创业中就会出现分工不明确、管理不规范、责权不清晰等问题，而创新创业教育机制是以教育机构作为载体和基础的，一直以来创新创业教育机制沿袭传统教育模式，无法为创新创业教育提供良好的组织保障，形不成合理的激励与制约机制，由此导致创新创业教育流于形式，成效甚微，特别是创新创业实践无从谈起。 　　3.创新创业教育师资匮乏 　　应用型本科师资相对于高职院校，学历与职称略占优势，但实践能力略显不足，相对于学术型、研究型本科院校，科研能力不足。正因为这样尴尬的角色，使应用型本科院校中的创新创业教育主要由从事管理或者行政职位的教师兼职担任，特别是创业教育很少有专任教师。为了响应国家近期的创新创业教育政策与方针，很多毫无创业经验对创业教育认识不足的专任教师硬着头皮上，以传统授课模式照本宣科，通过课堂开展创新创业教育，在创业教育方面只谈理论，毫无实践可言，教育效果差强人意。 　　除了以上3个主要的核心问题，应用型本科院校学生自身素质不高、没有创新意识、创业精神缺乏、学校重视不够、受传统文化制约等方面也是限制创新创业实践发展的重要因素。 　　三、基于微信的创新创业实践体系优势分析 　　在移动互联网时代的今天，新媒体蓬勃发展，高校校?@环境下广大师生的沟通交流方式发生了翻天覆地的变化，微信、QQ等新媒体社交软件已经成为校园师生喜闻乐见的交流工具。大学生在新型的沟通方式中