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成本会计教学方法的改进策略 　　【摘 要】本文分析成本会计教学中存在的问题，提出成本会计教学方法的改进策略，并从完善成本会计教材内容、创新教学方法、将理论与实践相结合、创新成本会计评价方法四方面进行阐述。 　　【关键词】成本会计 教学方法 改进策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-988904B-0167-02 　　近年来，成本会计核算技术和管理的教学方法不断创新，例如展开成本的预测与决策、实施目标成本计算、实施责任成本计算等。但在实际的教学过程中，学生往往被复杂的理论知识填满，教师采用的教学方法还是传统的灌输式教育，让学生对学习成本会计失去兴趣。在中职教学中，要以培养学生就业为导向创新教学方法，才能够培养学生的实践能力与创新能力，更好地适应社会的需求。 　　一、成本会计教学中存在的问题 　　成本会计作为会计中的主干课程，是会计专业学生学习的基础，也是一门集理论与实践技巧相结合的核心课程之一。对于会计专业的学生来说，学生虽然有一定的会计功底，但想要完全掌握成本会计这门课程还是有一定的难度，特别是成本会计的计算方法，依然存在着以下问题： 　　教材适用性不强。随着经济的发展，我国对于会计的专业要求不断提高，互联网时代的发展也让企业在招聘会计时注重会计的计算机能力以及基础的软件操作能力。但是，传统的成本会计教材中没有涉及这方面的教学内容，教师也不会过多地重视学生的计算机操作能力，导致教材的适用性不强，即便学生掌握了教材中的所有知识点，在面对电脑时依然不知道从何下手。 　　教学方法老旧。在成本会计的教学过程中，部分教师还是使用传统的“填鸭式”进行教学，在课堂中为学生讲述教材中的重难点，然后通过大量的练习进行提升。这种教学方法只是让学生被动地接受知识，忽略了学生的创新思维以及自主探究能力，学生很难掌握产品成本的形成以及计算的全过程，不利于学生全面掌握成本会计这门课程，在今后的实践中，也不能在工作中学以致用。 　　教学设备落后。传统的成本会计教学中，因为教学涉及的表格较多，教师只能够花费大量口舌对表格进行讲解分析，让学生听得云里雾里。运用多媒体设备进行成本会计教学能够很大程度地提升教学质量，但在实际的教学过程中，部分教师已经习惯于使用口头上的表达讲解课文内容，不愿意通过多媒体进行授课，导致学生不能很好地跟上教师的思维节奏，并产生一定的厌烦感。 　　二、提高成本会计课程教学质量的策略 　　完善成本会计教材内容，适应社会变化。成本会计课程要适应社会环境的变化，完善成本会计的教材内容，对教材结构进行重新的设计，努力站在学术前沿。例如在教材中加入在网络中如何处理相关业务流程，让学生能够通过教材，更加详细地看到在网络中应如何进行处理，遇见了突发状况时如何解决。在教材中，对学生入职之后如何运用教材知识也没有详细介绍，在学生实际工作后，企业的成本信息对于企业的发展以及战略的制定至关重要，所以要在成本会计学教材中加入一些学生在企业实际工作时涉及的一些概念。例如加入企业产品制造生产成本的概念，在课堂教学中，学生更多接触的是产品的生产成本，对制造成本的计算以及判别学生很容易忽视和计算错误，这可能导致在今后的工作中判断失误，所以在教材中应加入制造成本的概念，让学生不要混淆。同时，成本会计教学还应该不断更新、优化教学内容，能够将学会的知识在实践中合理应用。 　　创新教学方法，将学生作为课堂主体。随着新课程的改革，传统的教学方法已经不适用于今天的课堂，教师要从学生的兴趣出发，制订新的成本会计教学模式，让学生能够主动融入课堂中。教师可以使用案例教学法，通过案例直接让学生进行分析，提升学生在分析案例时的拓展思维与创新能力。例如在学习“完全成本”概念时，针对“完全成本=制造成本+分摊期间费用+计提的停产损失。分摊期间费用=管理费用+营业费用+财务费用”这两个概念，让学生自己进行联想，可能会让学生更难理解。如果利用案例进行教学，举出如下案例：在某五金企业 2015 年 4 月铁皮的制造成本为 2370 元，管理费用为 20 元，营业费用为 50 元，财务费用为 30 元，停产损失费用为 10 元，通过计算完全成本为多少？学生就能够很好地根据案例套用公式，得出完全成本为 2480 元。这是一个简单的案例教学，也体现了学生在面对具体案例时，能够第一时间根据所给出的案例条件套用公式，教师要培养学生快速地记住不同的公式，可以通过不同的案例，让学生在解答的过程中不断提升自己的计算能力。 　　教师还可以使用启发式教学法进行成本会计教学。启发式教学法主要是利用学生的好奇心与求知欲，在教授过程中，抛出一个个问题，比方对重难点的提问，针对某一问题进行拓展提问，让学生进行自主探究。例如在学习“品种法”计算生产成本时，教师先让学生观看