提高中职会计专业学生传票翻打技能水平的策略.docVIP

提高中职会计专业学生传票翻打技能水平的策略 　　【摘 要】本文围绕技能训练的特点，从确立学习目标、丰富练习形式、采取多元评价三个方面进行论述，以提高中职会计专业学生传票翻打技能水平。 　　【关键词】中职教育 会计专业 传票翻打 技能水平 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-988904B-0146-02 　　传票翻打主要是通过计算机、计算器等现代化工具对传票中的账号、金融、代码等各种数字进行输入，以便于进行金额、数量的统计或进行账务处理。在当今数字信息化时代，这一技能已经被广泛运用到实际生活中，从商场收银、会计记账、银行柜台业务等凡是和数字有关的行业几乎都会用到这一技能，是财经工作者必备的一项基本功，并被列入全国会计技能比赛的正式项目，也是中职会计专业学生必须掌握的一项基本技能。 　　然而，从笔者多年的教学经验来看，学生在进行传票翻打训练时，存在着诸多的问题，比如很多学生手指往往随意在键盘上乱敲，“东一榔头、西一棒”，指法极不规范，更谈不上应有的速度，学生训练的积极性不高，技能水平没有达到专业要求的水平，这一现象不得不引起教师的重视和反思。 　　那么，如何才能提高中职会计专业学生传票翻打技能水平呢？根据多年的教学实践，笔者认为要从以下三个方面去努力。 　　一、明确目标，细化任务，达到“有的放矢”的要求 　　翻打传票是一项长期训练的技能，需要学生从入学到毕业每天坚持练习，才能不生疏并能够运用到工作当中，因此确立的学习目标最好富有吸引力，让学生都能心向往之。例如，在课程教学前期，在制定目标之前，首先给学生观看历年全国翻打传票项目比赛和笔者历届带出的优秀学生以及行业工作人员的传票翻打的录像，让学生了解该技能的基本要求，明确该技能的重要性，从而产生一种紧迫感和危机感，然后在学生羡慕的眼神中适时提出目标：翻打传票 10 分钟达到 250-300 分。学生很容易就能接受清晰明了的目标，明确了传票翻打的具体要求，为后续的努力学习做好了心理上的准备。 　　然而，学习总目标可能距学生的当前能力还是比较遥远，一时半会难以实现。因此，在明确学习总目标的基础上，紧跟着要做的就是帮助学生细化目标，制订分阶段、分课时的学习计划，并且在训练过程中要适时依据总目标及学生的训练情况，及时调整学习任务和要求，做到每个目标都成为学生跳起来能够得着的“苹果”。例如，根据翻打传票特点及课时安排，将计划分为数字小键盘盲打、找页翻页练习、传票翻打三个阶段，其中数字小键盘盲打阶段主要以训练指法的规范化为主，强调手指的正确分工，五指并用，各司其职，之后着重提高录入的速度和准确率，当在小键盘盲打阶段达到技能要求后，才开始进行下一阶段的教学―― 传票翻页练习。传票翻页练习阶段主要以训练左手翻页的准确率，找页翻页主要训练左手连贯、快速、准确翻页。这个分阶段技能也给出细化的小目标，要求学生必须在指定时间、规定动作下完成找页和翻页。传票翻打阶段，要求学生的左右手必须协调配合，左手翻页的同时要快速记下数据，右手迅速找到相应数字录入，左右手的配合基本要求就是不能出现右手停顿等待左手翻页的动作。通过这三个阶段的细化目标，学生明确了整个技能要求，做到了心中有数。 　　二、创新方法，丰富形式，收获“热情高涨”的奇效 　　传票翻打的练习与提高是一项长期、系统的工程，更是一个枯燥和艰苦的过程。在这个长期的训练过程中，从学生的心理学角度来看，往往会经历三个时期：初始阶段的兴奋期、中期阶段的回落及后期阶段的厌倦期。为了保持学生的学习激情和兴趣，针对学生身心特点，精心组织课堂教学，不断丰富练习形式显得尤为重要，如此才能长久地维持学生的学习动力，有效激发学生的主动性。 　　数字小键盘盲打阶段。这是入门阶段，学生往往比较兴奋，练习起来很认真，指法基本能达到要求，但当学生经过一个阶段的基础训练后，积极性明显不如当初，经常不能按照计划坚持练完 10 分钟就放弃了。此时，学生进入中期的回落阶段，可采用多种的形式进行有针对性的练习，激发学生的兴趣。比如加百子，借助翰林提计算器功能进行打百子练习，即输入 1+2+3+…+99+100=5050，或者减百子，即先输入数字 5050，然后依次 -1-2-3-…-99-l00=0，以及连加连减练习、竖式练习、横排练习等形式。当学生在盲打过程中，还可以利用多媒体教室，播放一些轻快激昂的音乐，或者由学生点歌播放，充分调动学生的热情，避免学生产生匮乏、疲惫、厌倦等情绪。 　　找页翻页练习阶段。快速翻页和找页训练，让学生熟悉传票，翻出手感，同时准确录入，减少退格使用率。找页的动作快慢、准确与否，直接影响传票翻打的准确与速度。找页翻页训练形式可以灵活多样，比如：单页翻找训练，由教师报起始页数或者由学生相互之间报起始页数，进行翻找训