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教学做一体化在软件外包服务专业中的应用研究 　　摘要：职业教育更加注重培养学生的动手能力，使学生毕业后与就业岗位“零距离”，本文从教学环境、人培、课标、课堂设计、评价方式等入手，以期将教学做一体化应用到软件外包服务专业中。 　　关键词：教学做一体化；双师素质；评价方式 　　一、引言 　　“教学做合一”源自中国教育家陶行知的教学理论，其中 “做”是核心，主张在做上教，做上学。教学做一体化教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。 　　陈飞虎在中美两国大学课程教学一体化之比较、启示与思考一文中指出一是课程教学目标、教学内容、教学方式高度一体化； 二是课程教学与整体人才培养目标的一体化[1]。 　　二、“教学做一体化“的应用成效 　　软件外包服务专业以培养高素质、技能人才为培养目标，对本专业而言，专业课的实践教学的比重已超50%，如何有效的利用实践教学是一项非常重要的任务。我校从2012年开始对新进的学生采用与企业合作培养的模式，部分课程采用教学做一体化教学模式，经过不断的探索，现在学校在教学一体化模式下开展专业教学取得了一定成绩，应用方面有以下成效。 　　 转变师生观念 　　要想教学做一体化在实际中应用效果佳，准确把握一体化课程的基本内涵、转变师生观念是摆在首位的，逐步改变理论课程和实践课程分开上的局面，课程安排上将专业基础课与专业核心课程安排在实训室内，学生按照学习目标，所需岗位能力，一方面开展教研活动时研讨教学做一体化的相关问题，目的是学生在教师的引导下，主动通过网络、课程资源来进行学习；另一方面学生在校区间通过去企业参观，对实际工作岗位工作有个直观印象，知道自己要做什么，以便更好开展“教学做一体化”。 　　 建设“教学做一体化”环境 　　环境是实施“教学做一体化”的基础，一方面主要是通过投入资金建设和改造实训机房，含电脑、网络设备及布线、系统和应用软件及多媒体控制软件，目前已建立软件开发实训室3间，能满足目前的理论和实践需求。另一方面依托线上线下来拓展学习的环境，如通过微课平台、慕课平台等为学生提供学习的资源并借助平台互动，如碎片化的知识视频、习题、测评等，进一步增加学生的主动性和学习兴趣。发展个人意志力，提高抗挫折的能力，发展团队意识，提高协作能力。 　　建设教师队伍 　　作为“教学做一体化”的前期基础工作，建设符合的师资也是非常重要的工作，为使教师知识、技能、技术互相渗透、融合、转化。从而不断提高教师的教学能力和教学水平。主要通过以下途径建设教师队伍。 　　1.参加技能培训和自学提高专业技能。 　　2.学校有计划的组织专业教师到企业参与实践，亲身体验企业工作环境，了解软件开发流程和实际的项目开发方法，使自己具备真正的“双师”素质。 　　3.从企业聘请专家到校上课或者讲座，既可与在校教师进行交流，亦可将真实的项目带入课堂，最重要的是将新的技术和方法带到学校。 　　4.参加MOOC、翻转课堂等培训，使教师在观念和实际教学过程中有新的提高。 　　5.学校设立整个管理层面的职能处室督导评估办，通过各种制度对学校教学实施监督。二级学院对教师聘任、教师评优晋升、教学研究、专业教学改革、教学质量考核校企合作工作等拥有直接管理权，为建设教师队伍提供制度保障。 　　修改人才培养方案 　　人才培养方案上，将原来的理论课和实践课分开上的专业课程进行综合评估，根据实际条件，在安排课程时改为了一体化课程。 　　编写一体化课程标准 　　一体化课程标准是结合人才培养方案，对具体课程教学的目标、内容、课时总数及项目和任务的具体安排等，其是实施教学做一体化的主要蓝本。编写课程标准，首先要对课程所涵盖的实际岗位任务进行调研，并整理出任务清单；其次是对任务进行分类，设计实训的项目及对设计的每一个训练项目所需的知识进行梳理，罗列基本知识点；最后是项目化，设计教学模块。 　　选用或开发一体化教材及综合实训课程手册 　　积极与校企合作开发教材，按照基于工作过程的CDIO国际工程教育理念，以实际操作和情境再现的手法，循序渐进的组织项目及相关任务，介绍相关理?知识和实践技能。如我们开发的教材《ASP.NET项目开发一体化教程》以案例驱动模式，围绕网上购书系统进行教学，突出学生实践技能和理论知识的发展与提高，真正使学生在做中教，在做中学，教学做一体化。 　　 注重课堂设计 　　注重学生课堂活动的设计，尤其结合了学生实际岗位开展。减少单一讲授，单一做验证性实践。在课堂设计中按照项目引入。 　　 参加国家级、市级比赛项目 　　积极组织学生参加市级软件设计比赛，并将优秀的学生推荐到国家级比赛项目中担任监督或者考官。 　　建设优质资