第三板块：说课展评集体备课室.doc

《年月日》2008年时候这些孩子才3、4岁，他们对奥运会的印象是模糊的，这个情景的设计显然没有尊重孩子生活经验，建议用孩子喜闻乐见的情境进行导入。另外，练习题的设计中是否也体现一些价值观的引领？ 杨冬梅老师：在重难点的处理上，建议充分利用多媒体课件，提供生动形象的素材，让学生进行直观学习，如可以通过多媒体课件提供多张年历，让学生自己去观察、发现、交流、总结规律；一年有12个月、二月的天数以及平、闰年的判断等，还可以播放一些关于平、闰年的相关资料。这样，既为学生提供了丰富的资源，又激发了学生探究新知的愿望，扩大了学生的知识面，能够较好的突破本节课的重难点。 王智慧老师：本课的练习题拓展的题目较多，但在巩固基础知识上有欠缺。我认为在层次性、梯度和深度上仍需精心设计。因为新授知识的巩固和落实大都是通过习题来实现的，练习题的质量直接影响着课堂教学的效果。 　　习题的编排必须遵循学生的认知规律，练习题设计要注意由浅入深，由易到难，由单一到复杂，从重点内容到拓展内容，甚至可以体现情感目标上的引领。所以设计习题时要有基础性题目，设计习题要做到低起点、小坡度，给学生作好铺垫后，再设计一些重点难点及拓展题目。 主备人： 1.针对尹老师的评析，在课的导入环节，我做了如下修改： 同学们,你能告诉老师在一年中你最盼望的日子是哪一天吗?为什么?老师觉得今天也非常有纪念意义,因为今天老师认识了活泼可爱,聪明伶俐的你们,老师从内心感到高兴,我要记住今天这个特殊的日子.你们能告诉我今天是哪一年的几月几日吗?(学生说时,教师板书)谢谢同学们！你们能再告诉我这里用了哪几个时间单位?(教师板书:年、月、日)你们看,在我们的生活中处处有数学知识,同学们想不想知道关于年、月、日的知识？ 2.针对杨老师的评析，在重难点的处理上，我做了如下修改： 我充分利用多媒体课件，让学生看一段“地球绕太阳运行”的视频资料“你知道吗？……”看完视频后，用课件出示1988年到2000年二月份的月历，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色字体显示闰年的几个年份。 通过让学生认真观察、讨论，自己发现每四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断的方法。 接下来继续引导学生发现在1900的年历卡上,2月有28天,不是闰年。可1900是4的倍数,这是怎么回事?在学生的疑惑中我随机播放课件，让学生明白四年一闰，百年不闰，四百年再闰的原因。公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。 总结判断平年闰年的方法后，出示关于中国较大的历史事件的年份，判断这些年是平年还是闰年，同时进行爱国教育。 3.针对王老师的评析，在练习题的处理上，我做了如下修改： 首先对于基础性的题目，我想在处理每个知识点的过程中穿插进行。 （1）如学习了时间单位及其之间的关系等知识点后，接着练习巩固课件出示： 一年有（??）个月，其中每个31天的有（??）、（??）、（??）、（???）、?（???）、（???）、（???），共有七个月；每月30天有的（???）、（??）、（??）、（???）共四个月，平年二月份有（??）天，闰年二月份有（??）天。 （2）在总结出大月、小月及记忆方法后，做站立游戏练习巩固： 请生日是小月的同学起立；请生日是大月的同学起立,并说给你的同桌听一听你是几月的生日；两次都没站起的同学请起立,你为什么两次都没站起来? 最后的深化、拓展练习题上，我做如下修改。 （1）平年、闰年的判断。课件出示几个有纪念意义的年份，让孩子判断是平年还是闰年。 （2）小明说他今年12岁了,却只过了3个生日,这是怎么回事,你们能帮帮我吗? （3）李军的爸爸由于工作特别出色,公司的老总特许他带着家人到南方度假,时间正好是两个月,他们一家人特别喜欢旅游,请你猜一猜,他们会选择哪两个月,并说出你的理由。（这个题目是开放性题目，答案可能多样：有人说为了时间长一些，可以选两个大月连在一起的7月和8月或者12月和1月，还有的同学会问去南方哪个城市，要选择风景最美的时间去看。老师适时的点拨，在正确树立价值观方面可以起到引领作用。） 主持人：今天针对“年月日”这一内容展开的这次说课活动很有实效。老师们能够结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》，提出较为中肯和尖锐的意见。主备人刘老师非常善于学习，结合老师们的意见做了修改，修改后的教案非常实用而且科学，相信在教学实施时，教学目标的达成度和教学效果一定很不错！ 下面我结合自己的思考，谈谈在说课时应该注意的问题。主备人作为说课活动的主体，说课的每个环节到位，做到“说”“说实”“说准”“说精”。 1.说标准要“”。一个相对完整的学科知识体系每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。课程标准对所在单元要求，准确把握课程标准对