示范教案(溶液的配制及分析).docVIP

溶液的配制及分析 从容说课 本节教材包括三部分知识。主要包括物质的量浓度的概念，有关物质的量浓度的计算和配制一定物质的量浓度溶液的方法。 本节内容是在溶质的质量分数和物质的量概念的基础上，使学生掌握溶液中溶质的物质的量浓度这种表示溶液组成的方法。通过对本节知识的学习，可以使学生扩大对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力和初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能，并为以后的学习打下一定的基础。所以.本节教材是高中化学教材中的重点内容，也是高中化学中有关化学计算和实验基本操作的重点内容之一。 教学中应重视与初中化学知识的衔接和化学基本概念的应用。采用复习引入法，让学生了解溶质的质量分数在使用时有什么不便之处，以此让学生了解引入物质的量浓度的重要性和必要性，加深对这一概念的理解。关于物质的量浓度的计算要立足于有关概念的计算，要从概念出发分析解题思路。对一定物质的量浓度溶液的配制，可采用边演示实验、边小结配制步骤的方法，结合演示，讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项，在哪些步骤中可能会引起误差，会产生什么样的误差，从而达到掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法。 另外，在演示配制一定物质的量浓度溶液的实验之前，首先要向学生详细地介绍容量瓶的规格、使用方法和使用时应注意的问题。 教学重点 一定物质的量浓度的溶液的配制方法。 教学难点 一定物质的量浓度的溶液的配制方法。 教具准备 多媒体、投影仪、图片若干。 三维目标 1.理解物质的量浓度的概念。能应用物质的量浓度的概念进行简单的计算。 2.练习配制一定物质的量浓度的溶液。加深对物质的量浓度概念的理解。 3.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能，掌握容量瓶的使用方法。 4.练习容量瓶、滴定管的使用方法。 5.培养学生实验能力和思维能力，发现问题和解决问题的能力，语言表达能力和归纳总结知识的能力。 6.学生自主进行实验，遵守实验操作规则，注意实验安全问题等。 7.配制一定物质的量浓度的溶液的操作过程和方法。 8.重视实验态度和实验习惯的形成，培养学生严谨、求实的科学作风。 教学过程 导入新课 我们知道溶液有浓稀之分，在初中学过可用什么方法表示？ 溶液的质量分数= 可以计算出一定质量的溶液中含溶质的质量，但取用溶液时，一般不称质量而是量一定体积，且化学反应中，反应物与生成物间的物质的量的关系比质量关系简单，因此知道一定体积溶液中溶质的物质的量对于生产和实验都很重要。 推进新课 板 书： 溶液的配制及分析 一、物质的量浓度 设问：什么是物质的量浓度呢?请同学们阅读课本上的有关内容。 （学生看书后，得出结论） 板 书： 1.定义：以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量叫做溶质B的物质的量浓度。 举例，由学生推出表达式： 板 书： 2.数学表达式：溶质的物质的量浓度= cB= 举例，分别得出概念中的要点。 板 书： 3.单位：mol·L-1或mol·m-3 溶质是用物质的量表示而不是用质量。 板 书： 二、配制一定物质的量浓度的溶液 投影： 配制100 mL 0.100 mol·L-1的Na2CO3溶液，需要哪些实验用品和进行什么样的操作? （学生考虑并回答） （学生活动） [仪器]天平(含滤纸)、药匙、玻璃棒、小烧杯、量筒、胶头滴管。 板 书： 步骤：1.计算 m（Na2CO3）=n（Na2CO3）×M（Na2CO3） =c（Na2CO3）×V×M =0.1 mol·L-1×0.100 L×106 g·mol-1=1.06 g [问]怎样取2.7 g？ 板 书： 2.称量 称：对于固体溶质，用托盘天平称所需的质量； 量：对于液体溶质，用量筒量所需的体积。 复习托盘天平的使用。 师 显然，我们根据题中条件无法算出水的量。即我们不能通过用一定量的水和Na2CO3混合来配制出所需的Na2CO3溶液。那么，是不是就没有其他办法了呢？ 师 展示100 mL的容量瓶。 师 这种仪器可以帮助我们达到目的。请大家回忆实验基本操作中容量瓶的使用方法。 投影：容量瓶的使用。 （1）容量瓶的体积固定，有不同规格(100 mL、250 mL、500 mL、1 000 mL等)。 （2）使用前须检验容量瓶是否漏水。 （3）溶液温度与容量瓶上标定温度一致时，所取液体的体积最标准。 （4）溶液液面接近刻度线1—2 cm时，须用胶头滴管加水至刻度线。 [问]能否直接在容量瓶中溶解？ 生 不能，应在烧杯中进行溶解。 板 书： 3.溶解（稀释） [演示]在小烧杯中溶解，边讲注意事项，边演示（注意浓硫酸的稀释）。 板 书： 4.转移（溶液冷却后，用玻璃棒引流） 设问：此