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课改教学论文 ------影响创造性教学的因素 2008.12.18 影响创造性教学的因素 摘 要 本论文的目的在于探讨影响教师创造性教学的因素，找出关键因素。 以创新教学因素访谈提纲为研究工具，本人认为影响教师创造性教学行为的有9个关键因素，即个人品质，思想作风，家庭因素，教育经验，教学信念，个人努力的动机，专业知识以及环境因素。 关键词:创新教学；影响因素 1 引言 学生创造力的培养已受到教育界的广泛关注。他们需要向学生提供有关的学习经验与机会，以使他们学会观察世界，从不同的角度来分析，归类、真正钻研在学习以及生活中遇到的问题。除了从细微处来分析学生的记忆特点，教育界也应采取宏观的角度，以帮助建立一个创新的学习环境，并强调学生高层次认知发展的重要性。学生不但要参加各种活动，以了解不同性质的知识，他们也需要各种各样的活动，以协助刺激批判思考等能力。 教师专业成长是一个缓慢的过程，而阻止它们实施创造性教学的障碍也很大。曾经有校长评论说，“从应用和选择教学方法上看，多数老师仍依赖第二课堂学习与黑板的示范活动；他们大多要么缺乏能力，要么没有意愿来开发和利用多元化创新教学方法”。这给我们一些启示，多少创造性的教学忽视了系统的学校教育。 因此，了解如何将创造性教学广泛地由普通的教师采用和有效利用，有利于促进学生高层次思考能力的发展， 这可使他们有能力迎接明天的全球竞争。 目前为止，关于创造性思维的研究大致以学生为主体，而对教师创造性教学行为的研究很少，这归因于缺乏对教师的创新教学行为的全面建构或认知。 因此, 了解影响教师创造性教学行为是必要的，这应当引起各决策者负责起在设计学习活动中创新教学的推广和实践。 为顺利实施创意教学，环境因素包括期待和互动以及教师的教学经验和信仰需要加以考虑。教师自我信仰是影响学生学习效果的最大因素。尽管国际风云变幻，师生互动和不断通过创新教学方法来实施创新教学仍然存在一些障碍。比如，教师和家长为学生提供适宜的环境对学生的学习很重要，而这环境不应一成不变，为培养高创造性的天才，应该允许每个人产生一些变通。换句话说，面对新时代的创新教学，教师也必须调整他们的知识和教学态度。 2 影响教师创造性教学行为的因素 影响教师创造性教学行为的因素是多元化的，包括个人素质、家庭因素、教育和职业经验、教学信念、个人努力和动机。这些因素具有不同程度的影响，而且是彼此互动的。比如，除教学信念和动机、个人素质、家庭因素、教育和职业的经验外，影响个人品质形成的家庭因素、教育和职业经验是密切相关的。与此同时，个人的努力被发现与个人素质、教学信仰和动机紧密相连。 (1)个人品质 长期以来一直受到广泛支持的论点认为个人品德或人格特质影响个人创造力的发展。教师个人素质类型包括面对障碍的坚定态度和愿意成长、接受新经验的信念。乐于学习的人更可能拥有创造性。积极学习的强烈动机是创造性发展的个性因素。 教师在整个教学中始终表现出一种浓厚的幽默感，用幽默的话语吸引学生注意力，并且创造出一个宽松的学习氛围，可以使学生能更好地在兴趣中学习。 (2)思想作风 老师鼓励学生用不同的方法解决同一问题，对学生的行为方式会产生很大的影响。为了发挥榜样和导师示范因素，教师不要让自己的理性压倒自己在日常交往和教学工作中的本能，当获得灵感时，就作出反应。不论在求学时期，还是在当前教学工作，这些都被广泛视为教师与学员的充分认同的想法。只要善于捕捉日常对象或将它们应用在教学中，这种即兴的观察、洞察周围世界的独特品质就会成为创新成果的重要思想源泉。 (3)家庭因素 有极其丰富的文献也指出，家庭因素是影响创造力发展的因素。家庭环境通过家庭结构、社会经济地位的家庭、父母管教方式、亲子关系、家庭氛围、家长的期望和兄弟姐妹关系可以影响儿童创造力的发展。父母的创意表现会成为影响和带动他们的家庭教育。因此最好的父母永远给子女做一个好榜样。当孩子遭遇挫折时，家长要给予鼓励和帮助，而不是批评。父母与子女的关系应民主，互相尊重，互相关怀，互相信赖，并注意家庭的互动，以儿童的好奇心特点作为家庭教育方式，以便于开发学生创造力。 (4)教育与职业经验 教师在教育和工作方面上的丰富多彩的背景，品格和理想的道德修养会帮助一个教学者成为一个关心爱护学生，并允许他们自由探讨的教育家，使他们如此执着于进行创造性的教学，并认为这是义不容辞的使命。因此，从某种意义上说，优秀的教师在创造性发展过程中的确扮演了重要的角色。虽然教育与科学属于不同的类别，富有经验的先辈的指导和支持仍对一些重要创作者的生命产生重大影响，但我们把创造性教师看作创新教育的发明者。 (5)教育信念 教师把教学理念重点仍然放在人文而非知识，帮助学生成为一个负责任和可信赖的人，懂得关怀和与他人交流，希望学生能轻松学习，学习批判