矛与盾设计.docVIP

一、创设情境，导入新课。 　　1、古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。向我们展示了文言文的独特魅力。让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！ 　　2、老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。 　　4、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？ 　　生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。 　　(CAI显示矛和盾) 　　师：我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。 　　二、初读课文，读通读顺。 　　1.出示预习： ????我们已经学过许多寓言,知道寓言往往假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。本课的两则寓言是文言文，与现在的语言不大一样。先读读课文，看看注释，想想每句话的意思，再想想这两则寓言各讲了一个怎样的故事。 ????2.古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开25课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 　　谁愿意读给大家听听？你们4个人来读吧，1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？ 　　师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文.??????????????? 　　3.师：大家字音读得真准，文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听配乐范读。 　　4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！ 　　5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。 　　三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。 　　1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。咱们先静下心来，默读课文，运用你们以前学习文言文的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。 　　2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导） 　　①图文对照是个好方法！ 　　②这个同学把注释直接标在文中相应字词的旁边，学起来一目了然，快速方便，你真聪明！ 　　③大家还可以联系上下文试着理解，大胆地猜读！ 　　3.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。 　　4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？ ?????——“吾盾之坚，物莫能陷也。” 　　⑴生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，什么东西都穿不透，” 　　师：你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。 　　⑵师：这面盾坚固吗？看来你是初次经商，夸得还不够！假如你是他，你为了卖出自己的盾，会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。? 　　师：瞧你得意的样子，这面盾有什么值得你夸耀的？ 　　生：这面盾没有东西可穿透，十分坚固。 　　师：口气还真不小！不仅夸盾坚固，还夸它坚固到什么东西都不能穿透，这面盾“物莫能陷也。” 　　⑶谁再来当当楚人，吆喝吆喝？ 　　师：听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！ 　　师：楚人在那儿一个劲儿的吆喝，他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句？ 　　——“吾矛之利，于物无不陷也。” 　　⑴生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷地。”又夸耀他的矛说：“我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。” 　　师：嗯,你读懂了，他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！ 　　⑵谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？ 　　师：你现在就是楚人，想象一下你在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。 　　⑶师：瞧我们这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了！楚人又誉其矛曰：教师引读此句。 　　师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也。 　　⑷师：（小结）你瞧！那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀！大家再读一读这两句话,仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。 　　生：夸盾时他用了两个否定词，想把他的盾卖出去。 　　师：楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀！ 　　——“以子之矛，陷子之盾，何如？” 　　⑴师：集市上可真热闹！楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。听了楚人的一番吆喝，到底有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？ 　　生：没人买。旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢？ 　　⑵师：嗯,问这话的人一下就听出了他话里的破绽，此人好精明！你能用书上的句子再问问吗？ 　　生：以子之矛，陷子之盾，何如？ 　　⑶师：听出破绽，明知故问，该怎么问？