【中考复习方案】2015中考语文 专题复习课件++古诗词鉴赏(共72张PPT)PPT.ppt

第12课时┃古诗词鉴赏 三、描绘诗词画面 描绘诗词的画面，不能只是对原诗词进行简单的翻译，而是要把诗词内容转化成自己的语言，用生动形象的语言描绘诗词中的情景。首先，要正确理解诗词，抓准诗词中的主要景物。如用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描绘出来，要抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、渔船等景物的特点。其次，要借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的意境。如何联想？ 真题例析 方法总结 第12课时┃古诗词鉴赏 既要联想到诗人创作诗词时的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己平时看来是怎样的一种情景。如何想象？补充诗词细节是一种行之有效的好方法。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，我们可以想象为什么会喧闹，可能是聊天声、嬉笑声、放歌声造成的。莲为什么会动？可以联想是渔船穿过荷塘归来了。 真题例析 方法总结 第12课时┃古诗词鉴赏 四、把握诗词主题(情感) 把握诗词的主题，必须明确诗词的表层意思与深层含意，要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的整体把握，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。 答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象，抒发了作者……的情感，歌颂了……的品质，批判了……的观点”等句式。 真题例析 方法总结 第12课时┃古诗词鉴赏 五、分析诗词形象 诗词中的形象倾注了作者的思想，包孕着作者的情感，因此，形象应是熔铸作者思想感情的事物，分析诗词中的形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括其象征意义和社会意义。 答题步骤是：①找出并描摹诗歌形象；②概括形象特点；③揭示作者情感。 回答时应包括三个要点：①是什么形象；②形象的具体特征是什么；③形象的意义是什么。 真题例析 方法总结 第12课时┃古诗词鉴赏 六、赏析表现手法 赏析表现手法，就是分析作者表达思想感情的方法。要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情方式、描写方法、修辞方法三大类。第一步准确指出用了何种手法；第二步结合诗句阐释作者是怎样运用这种手法的；第三步指出此种手法有效传达出作者怎样的感情。 真题例析 方法总结 附录八　34首诗词曲知识梳理 篇目 原文呈现 常考品析句 主题·情感 艺术特色 关雎 《诗经》 古体诗 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——以雎鸠鸟的叫声起兴，表达小伙子对姑娘的爱慕之情。 描写男女相爱，表现纯洁爱情。 运用比兴，自然贴切。 附录八┃34首诗词曲知识梳理 附录八┃34首诗词曲知识梳理 篇目 原文呈现 常考品析句 主题·情感 艺术特色 蒹葭 《诗经》 古体诗 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。——在景物中，想望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。 描写男女相思，表现惆怅情绪。 重叠反复，一咏三叹。 附录八┃34首诗词曲知识梳理 篇目 原文呈现 常考品析句 主题·情感 艺术特色 观沧海 [东汉]曹操 四言诗 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。——诗人运用丰富奇特的想象、大胆的夸张，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境。 登山望海，描绘壮美，表达心胸。 语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。 附录八┃34首诗词曲知识梳理 篇目 原文呈现 常考品析句 主题·情感 艺术特色 饮酒 (其五) [东晋]陶 渊明 五言古体 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 采菊东篱下，悠然见南山。——这两句妙在自己无心见山，远山自入双目，人与自然融为一体，达到物我两忘的境界，表达了诗人回归田园后悠然、闲适的心情。 写归隐生活，表现高洁人格。 融情理和景物于一体。 附录八┃3