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民办高校辅导员队伍专业化建设研究 　　【摘 要】随着社会的发展，高校的人才培养目标、模式都发生了深刻变化。特别是民办高校辅导员，只有不断提高自己的专业素质和能力，具有较高的专业水平，才能适应这种新的形势和要求。 　　【关键词】民办高校；辅导员队伍；专业化建设；必要性 　　一、民办高校辅导员队伍专业化的内涵 　　民办高校辅导员队伍专业化就是指根据民办高校辅导员工作目标要求的专业标准，对民办高校辅导员队伍进行科学、系统、全面培养，使辅导员掌握民办高校思想政治教育工作的知识和技能，实现专业自主，表现专业道德，不断提高辅导员队伍的学术地位和社会地位，全面有效地履行民办高校辅导员职责的社会活动。 　　二、民办高校辅导员队伍专业化建设的必要性 　　高等教育改革和发展的现实需要 　　要实现高等教育的可持续发展，需要高等教育适应社会化、信息化、大众化的时代发展趋势，把大学生培养成能促进社会变革、跟得上时代、掌握有现代先进技术的优秀人才。这种发展趋势及面临的诸多问题使得高校学生工作变得更加复杂，也必然需要工作在学生管理第一线的辅导员具备更扎实的专业知识，更强的专业能力和较高的专业素质，因此辅导员的专业化发展是一种必然的趋势。 　　民办高校发展的需要 　　民办高校作为我国高等教育发展的后起力量，发展迅速，规模上目前基本与公办高校平分秋色。但也不容置疑，由于民办高校生源、师资、办学环境和经费来源的特殊性，其办学能力、水平与公办高校比较尚有一定差距；加上教育观念、意识受市场经济一些不良因素的影响，“功利性”比较强，在社会上造成了一些不利的影响，社会认可度不高。要改变这种状况，提高教育质量和水平，增强办学竞争力，改变自身形象，提升社会地位，民办高校只有理清思路，厉行改革，充分发挥现有的优势，克服自身的缺点和管理过程中的弊端，建立一支素质高、专业性强、能在大学生思想政治教育和学生管理方面，根据自己的特点，高效开展工作的辅导员队伍，才能促进教育教学改革，增强人才培养能力，促进民办高校健康、稳定、持续发展。 　　辅导员自身发展的内在需求 　　目前在民办高校辅导员队伍普遍存在素质参差不齐、结构不合理、队伍不稳定、专业知识和能力欠缺等现象的情况下，更应致力于辅导员队伍专业化建设，真正把辅导员从日常繁杂的事务性工作中解放出来，提高专业素质，增强专业能力，掌握专业技能，专心、专注于辅导员职业，把辅导员工作当做个人事业来发展，长期、全身心地投入到辅导员工作中。通过辅导员专业化建设，从根本上改变辅导员的职业形象，提高辅导员的社会地位，确定辅导员学术地位，实现辅导员自身价值，寻求自身发展。 　　三、民办高校辅导员队伍专业化的标准与要求 　　专业知识与能力 　　辅导员专业知识包括文化性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识四种。作为民办高校辅导员必须具有广博的文化知识，专门的本体性知识，适当的条件性知识和丰富的实践性知识。广博文化知识是称职的辅导员进行有效的学生教育管理的基础，专门本体性知识是辅导员教育管理的实体部分，条件性知识对本体性知识的专递起理论性支持作用，实践性知识能较好的弥补条件性知识的缺陷。辅导员只有具有广博的文化知识，专门的本体性知识，适当的条件性知识和丰富的实践性知识，才能有效地指导和教育好成绩相对较差，素质较低的民办高校学生。 　　能力具体包括沟通能力、协调能力、组织能力、管理能力，民办高校辅导员只有具备这些良好的沟通能力、协调能力和较强的组织能力、管理能力才能真正为学生提供学习指导、心理辅导、职业规划、就业指导等方面的高质量服务、才能满足各种校园文化活动等的需要、才能更好地去引导学生成才，全面发展。这种知识和能力是形成辅导员专业素质的要素，是衡量辅导员专业水平的重要指标。具备这种知识和能力是辅导员专业化自身发展的要求，是形成专业壁垒的保证，是辅导员获得一定专业地位，获取较高经济报酬，取得一定专业声望，得到社会认可的保障。同时也是辅导员个体提高专业技能，谋求专业成长的基础。这种知识和能力要经过制度化的教育和训练才能掌握和具备，而不是指未经学科体制检验的个人经验和体悟，把它应用于辅导员职业实践中，就可以提供高质量的学生教育管理产品和服务。 　　专业伦理规范 　　民办高校辅导员应职业伦理和道德规范均应有具体要求，主要应该体现为： 　　1、有较强的社会责任感。不应只把辅导员工作作为一门谋生的职业，而应把它看作为国家培养人才，服务社会，推动社会发展的责任。 　　2、将高校辅导员工作作为自己长期从事甚至终身从事的事业。专业化的辅导员应是一个全日制、全职的职业，辅导员队伍应以专职为主，慢慢减少兼职，走向职业化。这个职业必须有一定的持续性，强调行业归宿感，使从事辅导员这个行业的人员都具有相同的身份。 　　3、以服务为职业导向。要坚