第二章孟德尔遗传教学教材.ppt

;第一节 分离规律 一、孟德尔定律的由来 孟德尔，1822年出生在奥国的布隆（Brunn）地区（现在捷克的布尔诺），他从小家庭贫苦，靠勤工俭学和资助读完了中学。1843年进入布尔诺修道院当修道士。布尔诺修道院不仅是一个宗教场所，而且具有探讨和发展自然科学和哲学的浓厚传统，是那一地区（摩拉维 亚）的文化中心。孟德尔进入修道院后，深受自然科学和哲学的影响。1847年，他被授于牧师职位。他在自然科学和哲学方面的才华逐渐得到了当时修道院院长拉普（Napp）的赏识。于是，拉普院长改变了想让孟德尔当传教士的念头,1851年他被送入维也纳大学学习自然科学，他在数学和物理学方面有了很大的进步。1853年，他回到布尔诺当教师，讲授自然科学，并开始动植物的杂交实验。 ; 青年时代的孟德尔深受一些伟大的科学家，特别是奥地利物理学家顿普赖(Doppler)、大化学家拉德希尔(Lindenthal)和植物生理学家安哥(Unger)的影响。十九世纪初,物理学是高度数学化的,Mendle的统计思想与此有关. 孟德尔在研究遗传现象的过程中，道尔顿的原子学说使他联想到遗传因子（基因）的稳定性和不可分割的离子性。孟德尔又把它擅长的数学方法用于分析杂交实验，从而揭示了分离规律和独立分配规律,这是孟德尔超前的伟大创举。 ; 孟德尔在研究生物的遗传变异时应用了科学的研究方法，进行复杂问题简单化研究，孟德尔以前研究生物的遗传变异是从生物个体整体上研究，孟德尔是将生物个体分解为部分，分解为单个性状来进行研究，首先研究生物个体单个性状的遗传和变异规律，在获得了可靠的研究结果后，依次为基础，研究多个性状的遗传变异规律。;二、孟德尔的豌豆杂交试验 性状：生物体所表现的形态特征 和生理特性的总称 单位性状：每一个具体性状 相对性状：同一单位性状在不同 个体间所表现出来的 相对差异;;;豌豆杂交的方法; ; 孟德尔七对因子的实验中，发现有如下共同特点： 1．F1只表现一个亲本的性状，另一亲本的 性状没有表现。 2．杂交亲本的相对性状在F2代中又分别出 现了。 3．F2表现的双亲相对性状的比例都很接近 于3∶1，且F1表现的性状在F2代占绝大 多数。 4．正反交都可以得到以上的结果。 ;三、分离现象的解释 孟德尔提出遗传性状是由遗传 因子决定的，遗传因子在体细胞内是成对的 C--红花--显性因子 C--白花--隐性因子 ; 1．性状是由专门的遗传因子决定的，单位 性状由细胞中的单位因子控制(单位性 状单位因子假设)。 2．遗传因子在体细胞中是成对的,一个来 自母本，一个来自父本，在形成配子时 ，成对因子彼此分离，并且各自分配 到不同配子中去，每一个配子只含有成 对因子中的一个(分离定律)。 ;1、测交法 测交：被测验的个体与隐性纯 合个体间的杂交 所得的后代为测交子代，Ft ;; ; ;2、自交法;;3、F1花粉鉴定法 * 玉米籽粒：糯性、非糯性 * 受一对等位基因控制的，分 别控制着籽粒及其花粉粒中 的淀粉性质 * 非糯性：直链淀粉，Wx， 蓝黑色 糯性：支链淀粉，wx 红棕色 F1(Wxwx)花粉— 红棕色：蓝黑色=1：1;3、F1花粉鉴定法 ;经典分离比例实现的条件;分离规律的细胞学基础： 孟德尔的论文在1865年发表 1883年，细胞学研究发现了有丝分裂 1890年发现了减数分裂 1900年以后，随着孟德尔遗传规律验证性的研究和细胞染色体形为的研究，发现孟德尔假设的遗传因子的传递规律和染色体的传递规律非常相似。表现在： ;1．遗传因子在体细胞中是成双的，在性细胞中 是成单的；染色体在体细胞中也是成双的， 在性细胞中是成单的。 2．相对因子在形成配子时随机分离，相互独立 的分配到不同配子中去；染色体在减数分裂 过程中，配对的同源染色体也随机的分配到 不同的子细胞中去。 3．遗传因子是稳定的、连续的，一个生物的染 色体也是稳定的，连续的。 ;基因型、表现型 基因型：指生物个体的基因组合（生物体 的遗传组成）,表示为:AaBB等. 表现型：指生物个体对外所表现的性状叫 表现型，表现型是基因和环境共 同作用的结果。表示为:A_B_等. 基因型和表现型不一定一致 例如，孟德尔的豌豆实验： CC Cc cc