对撰写好教育教学论文的建议(中学版)教学教材.pptVIP

又如命题：数学教学中的观察策略 一、先整体后局部或先局部后整体的观察策略 二、顺向与逆向相结合的观察策略 三、对比观察的策略 四、变位的观察策略 五、分割的观察策略 六、实验的观察策略 七、解剖的观察策略 又如命题：新课程的数学课堂教学要做到四个转变 一、教师的角色由传道、授业、解惑向设疑、启导、引探转变 二、对教材的使用由陈述性向开放性与探究任务转变 三、教学方式由传承接受向自主、合作、探究转变 四、练习观念由知识巩固向综合能力培养转变 又如命题：谈数学小组合作学习的时机把握 一、教学重难点內容时 二、个人操作无法完成时 三、独立探索困难时 四、学生意见不一致时 五、解答开放性问题时 又如命题：玩中学好数学的策略 一、善用教材——玩中思 二、活化教学——玩中学 三、溶化体验——玩中悟 四、验証数学——玩中用 又如命题：要把六种思维品质的培养放在数学教育的首位 一、培养思维的敏捷性 二、培养思维的广阔性 三、培养思维的深刻性 四、培养思维的灵活性 五、培养思维的独創性 六、培养思维的批判性 又如命题：有感于数学体验性学习 一、在参于中体验数学知识的形成 二、在操作中体验数学知识的规律 三、在交流中体验数学知识的奥秘 四、在应用中体验数学知识的价值 二、对二级、三级标题再分类，进行深度写作 如命题：对实施数学课堂有效教学的认识 一、加强课前预习指导，是实施课堂有效教学的前提条件 1.列出与新知有关的旧知，温故知新 2.以提纲引领，了解新课的基本内容和认知程序 3.做好预习筆记，划岀不懂的问题 二、创设数学情境，是实施课堂有效教学的重要环节 1.认知冲突情境 2.数学史情境 3.观察情境 4.实验情境 三、引导学生动手操作，是实施课堂有效教学的重要手段 1.在新知建构时操作 2.在新知巩固时操作 3.在新知发展时操作 四、加强教学的针对性是实施课堂有效教学的催化剂 1.根据教学内容的难易，采用对应的教学模式 （1）讲授模式 （2）自学模式 （3）讨论模式 （4）发现模式 2.根据学生的接受能力，采用分类分层教学 （1）对待进生抓实基本知识 （2）对中等生抓实综合知识 （3）对优等生抓实提高知识 五、建立有效的合作方式，是实施课堂有效教学的助推器 1.分工明确 2.合作有序 3.暢所欲言 4.结论或统一或不统一 5.保护創见 六、跟进学生课外辅导，是实施课堂有效教学的后续部署 1.跟进学生錯题的思路及时辅导到位 2.跟进学生作业典型问题及时纠錯到位 3.跟进学生认知中的个别问题及时辅导到位 4.跟进学生錯题的记录与总结查缺補漏到位 又如命题：体验英语学习成功的途径 一、用游戏形式体验学习单词、短语的成功感 1.接力赛 2.对抗赛 3.猜哑谜 二、用分层形式体验英语学习句子的成功感 1.分层认知 2.分层练写 三、用演唱形式体验听力口语的成功感 1.听懂歌词的内容和涵义 2.学习基础词 3.学好虚拟语气 4.在表演中学会口语交际 四、用朗读、背诵的形式体验英语课文学习的成功感 1.朗读文段的精彩部分 2.背诵课文片段 又如命题：抓好篮球队训练的基本方法 一、静动结合练好基本功 1.系统视听法 2.讲解视听法 3.视听分析讨论法 4.示范模拟法 二、帮教与实践结合提高战略战术 三、一般与特殊相结合强化心理素质训练 1.改善知觉过程 2.加强表象训练 3.注意品质训练 4.重视思维能力训练 学好数学的“三件法宝” 一、学好数学概念 （一）掌握概念的形成过程 1.从实例得出概念 2.从实物、图形得出槪念 3.从旧槪念迁移得出新槪念 4.从形成性操作得岀槪念 （二）掌握概念的内涵 1.剖析槪念要素 2.掌握其充要性 3.掌渥其基本性质 学好数学的“三件法宝” 二、培养数学能力 （一）摹仿能力 （二）假设能力 （三）分析能力 （四）分类能力 （五）推理能力 1.归纳推理 2.演绎推理 3.类比推理 学好数学“三件法宝” 三、发展創新思維与思维品质 （一）創新思维 1.发散思维 2.集中思维 （二）思维品质 1.敏捷性 2.广阔性 3.深刻性 4.独立性 5.灵活性 6.批判性 又如命题：让数学课堂讨论实而活 一、把握好介入课堂讨论的时机 1.在理解知识点的关鍵处和得出结论之时 2.在教学出现难点和学生产生“愤悱”之时 3.在解答“开放性”问题和一题多解之时 二、把握好课堂讨论的内容 1.选择需要重点解决的内容 2.选择有疑难问题的内容 3.选择便于混淆的知识内容 让数学课堂讨论实而活 三、